В разделе <Психологическая консультация> авторы рас-
скажут о самом трудном о том, как устанавливать психо-
логический контакт с подростком, почему он особенно важен
для них, как зависит их поведение от того, какие мы, взрослые,
каковы типичные конфликты между подростками и родителями
и как их разрешать, в чем особенности психологически верной
воспитательной позиции родителей.
И. С. Кон
ПОЛОЖЕНИЕ В СЕМЬЕ
И ОТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Первая общая закономерность и острая проблема юношеского возраста,
хотя возникает она гораздо раньше, - это перестройка отношений с родителя-
ми, переход от детской зависимости к отношениям, основанным на взаимном
и воспринимается родителями как непослушание, вызывающее поведен
т. д. Но взглянем на этот процесс с другой стороны, с точки зрения фо]
рующейся личности.
В глазах ребенка мать и отец выступают в нескольких ипостасях: ка
точник эмоционального тепла и поддержки, без которых ребенок чувс1
себя беззащитным и беспомощным; как власть, директивная инстанция,
порядитель благ, наказаний и поощрений; как образец, пример для подр
ния, воплощение мудрости и лучших человеческих качестр; как. старший д{
советчик, которому можно доверить все. Но соотношение этих функщ
психологическая значимость каждой из них с возрастом меняются..
В основе эмоциональной привязанности ребенка к родителям пе
начально лежит зависимость от них. По мере роста самодеятельности. осо
но в переходном возрасте, эта зависимость начинает ребенка тяготить. О
плохо, когда ему не хватает родительской любви, но избыток эмоциональ
тепла тоже вреден. Он затрудняет формирование внутренней автономии,
рождая устойчивую потребность в опеке, зависимость как черту харак
Слишком уютное родительское гнездо не стимулирует выросшего птенца к
лету в противоречивый и сложный взрослый мир.
Любящие матери, не способные мыслить ребенка отдельно от сами
бя, часто не понимают этого. Но юноша не может повзрослеть, не раза
пуповину эмоциональной зависимости от родителей и не включив с]
отношений с ними в новую, гораздо более сложную систему эмоционал
привязанностей, центром которой являются не родители, а он сам. Положи
<маменькиного сынка> начинает его раздражать не только потому, что выз1
ет насмешки сверстников, но и потому, что пробуждает в нем самом чуя
зависимости, с которым подросток борется. Чувствуя охлаждение, мн1
родители думают, что дети их разлюбили, жалуются на их черствость и
Но после того как критический период проходит, эмоциональный конт
родителями, если они сами его не испортили ошибочным воспитанием, 061
восстанавливается, уже на более высоком, сознательном уровне.
Рост самостоятельности ограничивает и функции родительской вл;
Старшеклассник самостоятельно распределяет свое время, выбирает др
способы досуга и т.д.
Степень идентификации с родителями в юности меньше, чем в дет
Разумеется, хорошие родители остаются для старшеклассника важным э"
ном поведения. Однако родительский пример уже не воспринимается
абсолютно и некритично, как в детстве. У старшеклассника есть и други<
торитеты, кроме родителей. Чем старше ребенок, тем вероятнее, что ид
он черпает не только из ближайшего окружения, а из более широкого i
отношений (общественно-политические .деятели, герои кино и литерат
Зато все недостатки и противоречия в поведении: близких и старших вое
нимаются остро и болезненно.
Больше всего старшеклассникам хотелось бы видеть в родителях ;дру;
советчиков. При всей их тяге к самостоятельности юноши и девушки с
нуждаются в жизненном опыте и помощи старших. Многие водиун:
мало, как ты? Отвечая на вопрос: <Чье понимание для вас важнее всего,
независимо от того, как фактически понимает вас этот человек?>, большинство
московских мальчиков (с 5-го по 10-й класс), опрошенных А. В. Мудриком,
поставили на первое место родителей (ответы девочек более противоречивы).
Но реальные взаимоотношения старшеклассников с родителями часто
обременены конфликтами и их взаимопонимание оставляет желать лучшего.
При исследовании юношеской дружбы мы фиксировали, как оценивают школь-
ники с 7-го по 10-й класс уровень понимания со стороны родителей, легкость
общения и собственную откровенность с ними. Оказалось, что по всем этим
показателям родители уступают друзьям - сверстникам опрошенных и что сте-
пень психологической близости с родителями резко снижается от 7-го к 9-му
классу. Одна из причин этого - в психологии самих родителей, не желающих
замечать изменение внутреннего мира подростка и юноши.
Рассуждая теоретически, хорошие родители знают о своем ребенке зна-
чительно больше, чем кто бы то ни было другой, даже больше, чем он сам. Но
изменения, происходящие с подростком и юношей, часто совершаются слиш-
ком быстро для родительского глаза. <Главная беда с родителями - то, что они
знали нас, Когда мы были маленькими>, - заметил 15-летний мальчик.
Понять внутренний мир другого можно только при условии уважения к
нему, приняв его как некую автономную реальность. Самая распространенная
(и совершенно справедливая!) жалоба юношей и девушек на своих родителей:
<Они меня не слушают!> Спешка, неумение и нежелание выслушать, понять
то, что происходит в сложном юношеском мире, постараться взглянуть на проб-
лему глазами -сына или дочери, самодовольная уверенность в непогрешимости
своего жизненного опыта - вот что в первую очередь создает психологический
барьер между родителями и растущими детьми.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100