Учитывая зрительный интерес ребенка к окружающему
липу. желательно почаще перемещать малыша с места на место: из кроватки в
.-.... ""п, innvnunth паска-
Вы уже познакомились с основными психологическими новообразованиями
младенца, с теми умениями и навыками, которые формируются у детей на первом
году жизни. Поэтому вы можете на время стать исследователями-психологами.
Внимательное и спокойное наблюдение поможет ваи лучше понимать малыша,
активно строить контакт с ним. А вечером, когда муж возвращается домой, мож-
но еще раз всем вместе отметить все то новое, что появилось в поведении младенца.
Наблюдать и активно формировать психическое развитие ребенка вам поможет
специальная программа наблюдений и общий план воспитательных действий.
В программе наблюдений описаны умения и навыки, которые появляются у
младенца к определенному возрасту. Помните, что сроки появления новых пси-
хических качеств статистически усреднены, поэтому незначительные задержки
или опережения не должны вызывать у вас ни изумления, ни тревоги.
Программа .наблюдения
Возраст - 2-3,5 месяца. В этот период младенец улыбается человеческому
голосу, у него появляется выраженный интерес и положительное отношение к
людям; совершенствуется большинство зрительных реакций: он все более длительно
фиксирует взгляд на предметах, и эта реакция все меньше зависит от расстояния
предмета до ребенка. Малыш прослеживает взглядом перемещение предметов и
может предвосхищать их появление, рассматривает плоские простые картинки;
в моменты бодрствования может вокагизировать, издавая отдельные <гукающие>
звуки; он начинает обращать внимание на подвешенные игрушки, рассматривать
их, пытается дотронуться до них.
Общий план действий. С любовью ухаживайте за ребенком, старайтесь не
давать ему долго плакать, успокаивайте или отвлекайте его, пытайтесь найти
причину плача и устранить ее. После кормления кладите ребенка на живот на 5-10
минут, повторяя эту процедуру три раза в день. В такой позе ребенку легче контро-
лировать движения головы. Привлекайте внимание младенца звучащими игрушками,
задевайте за них его рукой, но не вешайте игрушки слишком далеко - ребенок
должен до них дотягиваться. Хорошо, если среди подвешенных предметов есть
игрушки, похожие на птицу, человечка, животное, т. е. имеющие глаза (подве-
шенные игрушки не должны издавать слишком громких или резких звуков). Пока-
зывайте ребенку небольшие простые погремушки и медленно перемещайте их перед
его глазами на расстоянии 20-30 см, но не дальше 90 см, добивайтесь, чтобы он
следил за ними. Ухаживая за ребенком, пеленая его или купая, ласково беседуйте
с ним. Делайте паузу после произнесения некоторых фраз, произносите ребенку
его собственные гуканья., например звук а. Помешайте ему, когда он вокализирует
наедине с самим собой. Улыбайтесь ребенку!
Программа наблюдения
Возраст - 3,5-4,5 месяца. В этот период у младенца появляется потребность
в общении со взрослым, развивается зрительно-моторная координация, возникает
способность захватывать и доставать игрушки, резко увеличивается интерес к
реакция, сопровождающаяся двигательной и голосовой активностью. При виде
взрослых людей, особенно близких, малыш стремится ощупывать предметы, до-
трагиваться до них деснами и губами; крик младенца становится модулированным,
в разных ситуациях он начинает плакать по-разному, таким образом он учится
<управлять> поведением мамы, может активно стимулировать мать к общению,
улыбаясь, подавая голос, глядя на нее.
Общий план действий. Подарите ребенку ощущение того, что его любят и
о нем заботятся, не давайте ему подолгу кричать. В минуты, когда младенец
активно бодрствует, побольше разговаривайте и играйте с ним, не забывайте
улыбаться, ведите себя естественно и тепло. Сюсюкать с младенцем не стоит,
старайтесь, чтобы ваш разговор вызывал, радостную реакцию ребенка. Помещайте
рядом с ним игрушки или протягивайте их ему. Есш ребенок почему-то не реагирует
на протянутую игрушку, попробуйте дотронуться ею до пальцев его руки. Если
ребенок промахивается и не может точно захватить игрушку, то после 2-3-й
попытки помогите ему и вложите игрушку в руку ребенка или поднесите ее на-
столько близко к руке, чтобы он смог ее-захватить почти без труда. Перемещайте
ребенка по комнате, чтобы у него были новые впечатления.
П р о грамм а наблюдения
Возраст - 4,5-6 месяцев. К концу этого периода ребенок в совершенстве
контролирует движения головы и руки, учится контролировать позу, обследует
предметы пальцами. Малыш по многу раз повторяет с предметами одно и то же
действие, например бросает их на пол, осваивает такие простые двигательные
авыки, как доставание, похлопывание, размахивание, выпускание из рук пред-
метов и т. д. Ребенок прослеживает взгляд взрослого, все чаще выражает свое
удовольствие голосом, выговаривает отдельные гласные звуки, такие, как а, о,
сопутствующие им согласные - б, д, м, п. К концу данного периода голосовая
активность отличается многообразием звуков и слогов, среди которых преобладают
вуки ма, ай, та, па, ба и т. д.
: Общий план действий. Активно разговаривайте с ребенком, повторяйте
Произносимые им слоги, заинтересованно реагируйте на <речь> малыша, выражайте
уму свою любовь. Не держите ребенка подолгу в манеже и не давайте ему заливаться
йшчем. Играйте с младенцем: накрывайте его руку с игрушкой платком, доби-
вайтесь, чтобы он не терял игрушку и доставал ее из-под платка, показывайте
учу его отражение в зеркале.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100