Безответственный, часто меняющий свои решения, постоянно раскаивающийся в
своих поступках, сомневающийся всегда и во всем родитель может либо полностью
потерять уважение и доверие своего ребенка, либо совершенно дезориентировать
И наконец, еще одной важной характеристикой гармонической личности
следует считать постоянное желание познавать и понимать, изучать и наблюдать
самого себя, пытаться постичь, что тебе самому нравится, а что нет, что для
тебя хорошо и что плохо, что в тебе сильного, а что является слабостью, не-
совершенством, что открывает тебя миру и другим людям, а что ставит барьер
на пути к познанию и совершенствованию. Человек, умеющий задавать себе эти
вопросы, постоянно ищущий ответы на них, может быть хорошим воспитателем
хотя бы уже потому, что сумеет так же пристально и внимательно вглядываться
в своего ребенка, познавать его формирующийся душевный мир, ставить перед
ним задачи на оценку себя и других.
Гармоничный человек способен быть поистине любящим ребенка человеком.
Старшим, который берет на себя ответственность за младшего. Старший
понимает, что знает и умеет больше, но он твердо знает, что ребенок не есть
что-то особое, качественно отличное от него самого и принадлежащее к другому
миру, он скорее видит сходство, чем отличие. Мудрый и любящий воспитатель
старается совершенствовать младшего, пытается делать его лучше, чем он сейчас
есть, но не таким, каков есть он, старший, а таким и в тех неповторимых
возможностях, в которых может развиваться младший. И тогда действительно
становится понятным, что для гармонично развитого человека, для человека с
творческим душевным миром нет ничего естественнее воспитания. Так же как он
работает над собой, помогая самораскрытию, точно так же он помогает само-
совершенствованию и самораскрытию своего ребенка.
Творческой личности соответствует и творческое воспитание, гармоничный
человек становится гармоничным родителем, и тогда в его общении с ребенком
легко и естественно воплощаются мудрые слова Я. Корчака: <Воспитатель,
который не сковывает, а освобождает, не ломает, а формирует, не подавляет,
а возносит, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживает вместе
с ребенком много вдохновенных минут>.
Глава 2
Человек родился
При оценке любой человеческой деятельности обычно
исходят из некоторого оптимума, идеала, нормы.
В воспитательной деятельности, по-видимому, такой
абсолютной нормы не существует.
Действительно, можно ли думать, что за долгие годы
воспитания ребенка родители никогда не сделали ни
одной ошибки, совершенно точно и правильно выполняли
все требования, какие предъявляются к обеспечению
роста и развития ребенка? Конечно же, нет.
Ведь быть родителями мы учимся, так же, как учимся
быть мужьями и женами, как постигаем секреты
мастерства и профессионализма в любом деле.
Психологическая консультация
Консультация первая:
<Внимательное наблюдение, спокойствие,
нежность и ласка - основа воспитания малыша>.
Так начинает разговор с родителями
психолог-консультант О. В. Баженова
Родителям прежде всего надо знать, чего не следует делать, ухаживая за
новорожденным. Не следует обеспечивать ребенку тщательно обогащенную окру-
жающую среду. Младенец еще не нуждается в обогащенной окружающей среде,
особенно в первые три недели жизни, когда он редко находится в состоянии полного
бодрствования. .
Не следует позволять малышу слишком долго кричать. Постоянный и быстрый
утвет на плач младенца приводит к установлению крепкой привязанности между
алышом и взрослыми, которые о нем заботятся, и поэтому он предпочтительнее,
ем пренебрежительное отношение к плачу ребенка, независимо от того, является
1 он осознанным или нет.
Не следует бояться брать ребенка на руки из-за боязни избаловать его...
зять ребенка на руки - один из наиболее надежных, способов воздействовать на
стояние младенца, устранить дискомфорт, заменив его естественным комфор-
ом. Кроме того, те отделы нервной системы, которые активизируются, если
чть малыша на руки, развиты намного лучше, чем остальные, имеющие отноше-
к зрению и слуху.
Что же следует делать родителям, <воспитывая> новорожденного?
Прежде всего быстро реагировать на крики ребенка и пытаться найти и
пранить причину, вызывающую неудовольствие младенца.
Для обеспечения и поддержки интереса малыша к внешнему миру нужно
давильно разместить около его кроватки подвесные игрушки. Лучше всего под-
шивать игрушку на расстоянии 30 см от глаз ребенка и сдвигать ее то вправо,
влево, а не держать посередине. Наибольший интерес у детей 2-го месяца
1зни вызывают игрушки, изображающие верхнюю часть человеческого лица. Та-
о игрушку родители могут сделать сами из картона, изобразив на нем достаточно
матично, но четко глаза, брови, лоб, волосы.
Вскоре можно будет играть с ребенком следующим образом: медленно пе-
чещая перед глазами малыша находящийся от него на расстоянии 30 слч неболь-
")й звучащий предмет, то останавливая его в поле зрения ребенка, то возобнов-
я движение. Предметы можно двигать вверх, вниз, в горизонтальном направлении
по кругу. Слежение за перемещением предметов по кругу наиболее сложно для
младенца. Можно немного помочь ему, слегка зафиксировав положение головы
укой. Ну и конечно, не надо пренебрегать зрительным вниманием ребенка: заме-
нив на себе его пристальный взгляд, улыбнитесь ему, ласково что-то скажите
<ли попросту погладьте.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100