. Присутствуя при
риготовлении первоклассником домашних заданий, родители подбадривают его,
бьясняют, если ребенок что-то не понял или забыл, но не подменяют его дея-
тельность своей. Конечно, нужно требовать, чтобы домашнее задание, было вы-
олнено чисто, аккуратно, красиво. Но все эти требования должны оставаться
пределах возможностей ребенка. Неправы те родители, которые заставляют
Прописывать домашние задания по десять раз. Добившись даже небольших успехов,
ожно закрепить их на следующий день. Рывки же не приносят положительного
рфекта.
Сегодня первоклассник со слезами ни глазах перепишет работу десять раз, а
тетра выполнит задание небрежно, так как родители были заняты и не .проверили
ячество работы. Как следствие - ребенок может начать ловчить, учитывать
wmocmb и настроение родителей, а собственной ответственности у него так и
сформируется.
До постепенно ребенку будет требоваться все меньше времени для организа-
ии занятий. Поэтому прямое участие родителей в выполнении уроков можно
удет заменить только присутствием. В этом случае родители могут ограничиться
внтролем качества выполнения заданий. Неизменными остаются лишь интерес и
нимцние к жизни первоклассника, умение радоваться его успехам, а при первом
оявленш трудностей в учебе или общении вы, конечно, должны помочь ему.
Большое волнение испытывает первоклассник, когда ему начинают старить
оценки. Приятно, когда это стабильно высокие оценки. Но нельзя f)nn""
itmoбы ребенок на этом оснпепк"" -""--
ной деятельности не подменились мотивами получения высоких оценок любой це-
ной и любыми средствами. Оценка не должна стать самоцелью, она лишь венчает
хорошую, добросовестную работу.
Если оценки на первых порах недостаточно высоки, нужно разобраться в
причинах такого положения дел. Медлительность, невнимательность и неакку-
ратность являются частыми причинами первых неудач ребенка. Часто у детей
возникают трудности с выполнением письменных работ. Последовательные, добро-
желательные занятия долга помогут исправить положение: ускорить темп дея-
тельности, усилить концентрацию внимания, улучшить почерк. Обязательно долж-
но быть отмечено старание ребенка и высказана уверенность, что учеба скоро
наладится.
В тех случаях, когда ребенок испытывает стабильные трудности в течение
достаточно длительного времени и советы учителя не помогают улучшить поло-
жение, рекомендуем обратиться за помощью в психологическую или медико-педа-
гогическую консультацию.
Специалисты вместе с родителями помогут ребенку преодолеть трудности
начального этапа обучения так, чтобы отрицательно не повлиять на его характер
и не подорвать здоровье. Доброжелательное отношение взрослых дает возможность
первокласснику не пасть духом.
А теперь конкретно рассмотрим, что следует и чего не следует делать
родителям при совместном приготовлении уроков, как приучить ребенка к выпол-
нению домашних заданий.
Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка. Оно должно
быть достаточно освещено. Источник света должен находиться спереди и слева,
чтобы на тетрадь не падала тень от головы или от руки. Во время приготовления
уроков на столе не должно быть никаких лишних предметов.
Приступить к выполнению домашнего задания лучше всего через час-полтора
после возвращения из школы, чтобы ребенок успел отдохнуть от занятий, но еще
не устал и не перевозбудился от домашних развлечений и игр с товарищами. Речь
идет о ребенке, не посещающем группу продленного дня. Дети, посещающие ее,
выполняют домашние задания там. Дома они должны отдохнуть, развлечься,
пообщаться с родителями и друзьями. Если ребенок занят какими-либо другими
важными делами (например, посещает кружок или спит после обеда, что для
младшего школьника очень полезно), то, конечно, можно садиться за уроки и по-
позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер. Детям, занимаю-
щимся во вторую смену, лучше всего делать домашние задания утром.
Родители часто требуют, чтобы ребенок не вставал из-за стола, пока не
приготовит все уроки. Это неверно. Для 7-летнего ребенка время непрерывной
работы не должно превышать 15 20 минут, к концу начальной школы оно может
доходить до 30-40 минут. Перерывы не должны быть длительными - достаточно
5 минут, если они заполнены интенсивными физическими нагрузками. Можно в
эти 5 минут поиграть с ребенком в мяч. Если дома есть спортивный комплекс,
ребенок может полазать по канату и несколько раз подтянуться на турнике. Если
всего этого нет, можно попрыгать через скакалку, сделать несколько приседаний,
наклонов.
1: может высиживать 45 минут!> Но не забывайте: сегодня он уже отсидел 4 урока.
i Именно из-за этого его работоспособность теперь снизилась.
1 Ни в коем огучае не давайте ребенку дополнительных домашних заданий,
1 кроме тех, которые дали в школе. Не заставляйте переделывать плохо выполнен-
уую классную работу. Можно предложить проверить ее и поправить ошибки, но
переписывать не надо. Повторное выполнение уже сделанного (пусть и с ошибка-
ми) задания воспринимается как бессмысленное, скучное дело. Оно отбивает охо-
i/ny заниматься, лишает веры в свои силы.
1 С 6-летними школьниками вообще не следует проводить дома никаких учеб-
fHblx занятий, им не задаются домашние задания. Это вызвано повышенной утом-
ляемостью 6-летних детей. Если кроме школьных занятий у них будут еще и до-
машние, то может наступить нервное переутомление, серьезно вредящее здоровью
jemeu и резко снижающее их школьные успехи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100