Они у тебя в другой комнате,
рядом, да? А ты ухо к стенке... Че ревешь? Ты чего?
Боре М. было уже двенадцать, когда он с исчерпывающими подробностями
узнал, как получаются дети. Вот так запоздание!..
Это был ожог. Он заболел.
Родителей боготворил. Вместе строили парусник... И вдруг этот Санька
прицепился с вопросами... И выяснилось, что он ничего не знает. И тогда Санька
все рассказал, и как рассказал...
Две недели не сомкнул глаз. Наконец, однажды ночью не выдержал.
<Хотели его уберечь... Сохранить чистое отношение... Он и не спрашивал
никогда ни о чем... Таком... Проходил в школе биологию... Думали, вырастет, сам
поймет, - объясняла мать. - А теперь не может нам простить. Говорит, что не
хочет жить...>
Семилетний допытывается: .-."..
- Ну а все-таки, ну расскажи, как это получилось? .А где я был раньше, в
папе или в тебе? Да я уже знаю про пчелок. И про кошек, и про собак... А как
папина клеточка прибежала к тебе? А откуда она знала, куда бежать? Ты
подсказывала? А если бы заблудилась? А если бы я получился девочкой?..
(Давай, давай, любопытно, как ты на этот раз выйдешь из положения.
Однажды я уже видел... Мне во дворе про все это объясняет Только. Бедная, зачем
же обманываешь? Ведь сказала, что ни сестренки, ни братика мне не родишь,
что тебе и меня хватит...)
Тринадцатшетняя:
- Я хочу стать врачом по генам, чтобы переделать людей. Чтобы не было
Как отвечают на их вопросы. Шесть вариантов.
1. Пресечение простое: <Отстань. Не приставай. Потом. Некогда. Не ви-
дишь, занята. Иди-ка ты к бабушке, поди погуляй. Не задавай глупых (неподо-
бающих, неприличных, некрасивых, нахальных, ужасных) вопросов>.
Реакция: <Задам, но не вам>.
2. Пресечение со ссылкой на возраст: <Тебе еще рано это знать. Вырас-
.тешь-узнаешь.Многобудешьзнать,скоросостаришъся>.
1 Реакция: <Долго ждать. Выясню сам>.
} 3. Пресечение со следствием: <А почему это тебя вдруг заинтересовало? Та-
ская странная тема, а? Такая ерунда, гадость такая!.. Кто то .тебя... навел на
размышления, а?! Выкладывай!> ..
! Реакция: <Ах, вот оно что!>
1 4. Отзывчивость не по делу: <Хвалю, приветствую и поздравляю. Весьма
знаменательно, весьма, надо сказать, своевременно у тебя возник данный вопрос,
1я учитывая потребность во всесторонних знаниях, он не мог не возникнуть. Как
известно, знание - сила. В человеке все должно быть прекрасно, всё, без исключе-
ния: и душа, и это, как его... Ну... Итак, рассмотрим прежде всего нравствен-
\ные аспекты...>
1 Реакция: <Когда же ты перестанешь так нудно врать>.
1 5. Отзывчивость грустная: <Эх, что же поделаешь... В аиста, значит, не
{.веришь. Ни в огород, ни в магазин?.. Пропащее вы поколение, не убережешь вас от
информации. Про червячков уже знаешь? Ну так вот, иу человечков, к сожалению,
так же...>
Ре акция: <А почему к сожалению> ?
6. Отзывчивость своеобразная: <Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо. А ну-ка выйдем
кухоньки, чтобы бабушка не слыхала, я тебе кое-что, хе-хе-хе, для нача.аа...>
Реакция: <Ну и ну!>
За неимением аистов и огородов городским жителям приходится довольст-
воваться овощными базами.
Допустим, ребенок еще достаточно наивен, чтобы поверить в сказочку.
<Дальше видно будет>, - надеемся мы.
1 В том-то и дело, что дальше видно не будет.
1 <Не хочу быть человеком>. Интерес ребенка к вопросам пола естествен,
необходим. Интерес этот чист.
1 Как и во всем, ребенок здесь ищет истину. Но бдительные воспитатели
этого не замечают.
1 Они замечают только нездоровое любопытство. Подозрительные эксперимен-
1/иы. Онанизм. Попытки приобщения.
1 Они незамечают чистоту. Не видят даже самозащиту чистоты. Упрямую,
\иногда до отчаяния, решимость - не впускать в себя ничего сверх того, что
{способна вместить душа - без насилия, без искажений, без ран. Ведь почти у всех
{первая, мгновенная реакция - отодвинуться... И нет инстинкта, нет влечения,
.неопровергаемого, не сдерживаемого обратным.
..а ,." .п,п, ,n,i. иоппаоч-пи Итетл быть наобопот>. - сказал мне один шести-
Посмотрел ни меня иронически и дикторским голосом произнес два непечатных
слова.
За колючей проволокой.
Они спрашивают нас - реже словами, чаще молчанием: зачем не рождаемся
из головы, как Афина, из морской пены, как Афродита? Почему не цветочные
праздники, не воздушные танцы, не музыка?.. Почему это приходится скрывать?
В истории человечества не обнаруживается ни одного поколения, которое
не сетовало бы на падение нравов последующего. Уже во времена Сократи падать
было дальше некуда.
В состоянии ли привить здоровое отношение к полу родитель, педагог, вос-
питатель, сам такого отношения не имеющий?
Нагота окружена тьмой запретности. Тайна любви проведения - за колючей
проволокой отвращения и стыда. И вот почему дать знание, опережающее ин-
стинкт, без того, чтобы это знание провоцировало инстинкт, очень трудно. А
знание запоздалое не только бесполезно, но и опасно.
Семейства, где проблема пола запрещена, закрыта, плодят несчастных
двух основных типов, две крайности, могущие чередоваться и совмещаться. В
отношении к полу (и, заметим особо, не только к полу) - два вида дисгармоничес-
кого развития.
Активный. Непропорциональное повышение интереса, а затем и влече-
ния. Добьюсь своего - узнаю, испробую, испытаю. Не уследите, не остановите,
не воспрепятствуете!
Нарастающее стремление преодолеть запреты, пересечь границы дозво-
ленного. Спектр побочных последствий: упрямство, недоверчивость, отчуждение,
вспышки агрессивности, наглость, цинизм.
Сексуальные мечтания; в дальнейшем - во все тяжкие. В браке - эгоизм,
опустошенность духа, измены, звериная ревность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100