Нальной близости, <понимание>.
Судя по имеющимся данным, потребность в интимной дружбе возникает
у девочек на полтора-два года раньше, чем у мальчиков, и девичья дружба
вообще более эмоциональна. Девичьи критерии дружбы тоньше, более иа-
сыщены психологическими мотивами, чем юношеские, девочки чаще
испытывают дефицит интимности. Мотив понимания в определении дружбы
выражен у девочек во всех возрастах сильнее, чем у мальчиков, да и само это
слово они наполняют не совсем одинаковым содержанием. Дописывая
неоконченное предложение: <Понимать человека - это значит...>, московские
мальчики с 1-го по 10-й класс, опрошенные А. В. Мудриком, подчеркивали
Преимущественно момент объективного знания (<Понимать человека - значит
тема сочувствия,, сопереживания. Девочки имеют в среднем меньше друзей
своего пола, чем мальчики, а те, у кого есть несколько близких подруг, пред-
почитают встречаться не сразу со всеми, а порознь (так ответили 2/3 девя-
тиклассниц и только 1/3 девятиклассников). В общении с подругами у деву-
шек сильнее, чем у юношей, звучат интимные темы. Женщины вообще более
эмоциональны, придают большее значение межличностным отношениям, чем
мужчины; кроме того, у них раньше появляются сложные формы самосозна-
ния, а следовательно, и потребность в интимности.
И. С. Кон
СЕКСУАЛЬНОСТЬ И ЛЮБОВЬ
Юность - возраст не только дружбы, но и любви. Ее зарождение и даже
предчувствие сталкивает подростка и его родителей с целым комплексом дели-
катных проблем.
Прежде всего это появление у старшеклассников эротических интере-
сов и переживаний. Явление это совершенно естественное, но под влиянием
акселерации и рада других причин психосексуальное созревание подростков
существенно ускорилось. Традиционная педагогика заботилась главным обра-
зом о том, как <уберечь> юношей и девушек от сексуальности. Сегодня мы
понимаем, что это неверно и не нужно. Задача состоит в том, чтобы научить
старшеклассников управлять этой важной стороной общественной и личной
жизни. Это значит, что старшеклассники должны не только знать биологик)
пола, но и иметь ясные представления о социальных и психологических аспек-
тах проблемы. Обращаясь к юношам и девушкам, нужно апеллировать уже не к
доводам наивного биологического эгоизма (смотри, не повреди своему здо-
ровью.), а к взрослому чувству социальной и моральной, ответственности,
призывая их тщательно взвешивать серьезность своих чувств (<люблю> или
<нравится>), меру своей социальной зрелости, трудности раннего материнства,
материальные и иные сложности ранних браков и т. д.
К сожалению, наша педагогика в этом отношении сильно .отстала, и,
несмотря на введение в школе специального курса подготовки к браку и семье,
дело обстоит весьма неблагополучно. Что же нужно знать о юношеской сексу-
альности родителям? Прежде всего нужно ясно понимать, что в <сексуальной
озабоченности> старшеклассников нет ничего <нездорового>, она вполне нор-
мальна, массова и весьма многообразна по своим проявлениям. Однако у нее
есть свои особенности.
Прежде всего это часто рассогласованность чувственно-эротических и
любовно-романтических переживаний и отношений.
С одной стороны, юношеская мечта о любви и образ идеальной возлюб-
ленной предельно десексуализированы. Когда подростки называют зарож-
дающуюся у них привязанность дружбой, они не лицемерят: п"" " "-
испытывают прежде всего пптпгк"""-- -
другой стороны, подросток находится во власти сильного диффузного эротщ
ма, причем образ, на который проецируются эти фантазий, нередко пред
ставляет собой только <сексуальный объект>, лишенный всех других х.а-
рактеристик. Иногда это групповой образ, реальный или воображаемый, об
щий для целой компании мальчиков. Грязные разговоры, сальные анекдоты,
порнографические картинки вызывают у многих подростков повышенный
интерес, позволяют им <заземлить>, <снизить> волнующие их Эротические
переживания, к которым они психологический культурно не подготовлены.
Наивные взрослые уверены, что так могут думать только <испорченные>
мальчики. Но проблема состоит именно в том, что и <грязный> секс, и <воз-
вышенный> идеал прекрасной возлюбленной могут сосуществовать в сознании
одного и того же человека.
Вот выдержки из воспоминаний В. В. Вересаева:
<Поражает меня в этой моей любви вот что.
Любовь была чистая и целомудренная, с нежным, застенчивым запахом,
1-который утром бывает от луговых цветов в тихой лощинке, обросшей вокруг
1орешником. Ни одной сколько-нибудь чувственной мысли не шевелилось во
1?лте, когда я думал о Конопацких. Эти три девушки были для меня светлыми,
1бесплотными образами редкой красоты, которыми можно было только любо-
1ваться.
1. А в гимназии, среди многих товарищей, шли циничные разговоры, грубо
вводившие всякую любовь к половому акту>.
1 Будущий писатель отмалчивался, прятал свою любовь, но тем не менее
Невнимательно вслушивался в анекдоты и похабные песни...>
1, <Я развращен был в душе, с вожделением смотрел на красивых женщин,
ЁКйторых встречал на улицах, с замиранием сердца думал, - какое бы это было
невообразимое наслаждение обнимать их, жадно и бесстыдно ласкать. Но весь
ISTOT мутный душевный поток несся мимо образов трех любимых девушек, и ни
1одна брызга не попадала на них из этого потока. И чем грязнее я себя чувство-
вал в душе, тем чище и возвышеннее было мое чувство к ним>.
1 Юношеский цинизм не может не коробить взрослых. Но обсуждение
Запретных вопросов со сверстниками позволяет снять вызываемое ими напря-
Щяение и отчасти разрядитьего смехом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100