Кроме того, отсутствие возмож-
ности произвольного искажения результатов полезно и в тех обла-
стях, в которых предъявляются менее жесткие требования, таких как
профориентация и психиатрия. Однако и в случае объективных тес-
тов мы не можем быть уверены, что испытуемые не будут искажать
их результаты.
В объективных тестах произвольная фальсификация все же воз-
можна. Так, в тесте "Slow Line-Drawing Test" испытуемые могут
чертить линии не так плавно, как они в состоянии это делать. Однако,
они не знают, ни как это скажется на их показателях, ни даже самих
показателей. Подобное неповиновение инструкциям само по себе
симптоматично для определенных черт личности, и на деле может
быть использовано как переменная объективного теста.
Последнее предложение дает нам ключ к разрешению основной и
имеющей глубокие корни проблемы конструирования объективных
тестов. В соответствии с нашим определением, почти любое задание,
115
которое может быть объективно оценено и не является непосредст-
венной реакцией на вопрос (как в тестах личности), может быть
объективным тестом. Например, данную страницу рукописи можно
использовать для получения следующих объективно тестируемых
переменных:
(1) Продолжительность времени написания.
(2) Количество слов на странице.
(3) Количество существительных.
(4) Количество глаголов.
(5) Количество зачеркиваний.
(6) Давление пера при письме.
(7) Количество имен собственных.
Конечно же, психологическое значение таких переменных неиз-
вестно - это вторая проблема, связанная с объективными тестами.
Следовательно, в процессе создания объективных тестов нам пред-
стоит решить и эту проблему. На каком основании мы можем отби-
рать объективные тесты (которых, по определению, может быть
очень много), чтобы хоть в какой-то мере надеяться на то, что они
валидны? Если тест является очевидно валидным, то он уже не явля-
ется объективным, так как может быть угадана его цель. Следова-
тельно, нам необходимы некие общие принципы для конструирова-
ния объективных тестов - таксономия объективных тестов.
Преимущества объективных тестов
При наличии упомянутых выше проблем, возникающих при раз-
работке объективных тестов, вполне резонно спросить, стоит ли пы-
таться их разрабатывать, особенно если учесть то, что их единствен-
ное преимущество, - значительно меньшая вероятность фальсифи-
кации результатов, нежели в других методиках. В конце концов,
лучше иметь валидный тест, результаты которого, вероятно, могут
быть искажены испытуемым, чем невалидный, но противостоящий
всем попыткам фальсификации.
Cattelln Kline (1977) утверждают, что существует теоретическое
преимущество объективных тестов, и столь значительное по сравне-
нию с опросниками, что усилия, затраченные на разработку валид-
ных объективных тестов, вполне оправданы. Дело прежде всего а том,
что значение (смысл) слов и содержание вопросов изменяются со
временем, а это ставит под вопрос состоятельность лонгитюдных
исследований личности. Значение наших вопросов (утверждений),
конечно же, изменяется от культуры к культуре, поэтому проведение
кросс-культурных исследований личности при помощи опросников
116
чрезвычайно сложно, если вообще возможно. Неоспорим и тот факт,
что с различиями в понимании наших заданий мы сталкиваемся при
обследовании разных общественных классов в рамках одной и той же
культуры. Kelly (1955) как-то даже заявил, что значения слов на-
столько различны для разных индивидуумов, что любая форма стан-
дартизированного тестирования не имеет сколь-нибудь значитель-
ной диагностической ценности. Вследствие этого Келли и его после-
дователи придавали особое значение методике репертуарных реше-
ток, где каждая решетка была индивидуальна для испытуемого, чьи
качества исследовались. Несколько примеров убедят в наличии этого
обстоятельства.
(1) "Нравятся ли вам веселые вечеринки?" (англ.:"0о you like gay
parties?"). По-русски этот вопрос звучит весьма прилично и вполне
приемлем как задание теста. По-другому дело обстоит с его англий-
ским вариантом. Примерно до 1960 года этот вопрос (в англоязычных
странах) не имел гомосексуального подтекста. "Gay party" - это
была вечеринка, отличавшаяся доброжелательным отношением ее
участников друг к другу, живым весельем и юмором. Сегодня слово-
сочетание "gay party" означает "встреча для гомосексуалистов".
(2) "Нравится ли вам игра "Урони платок"?" Этот вопрос имеет
смысл только в условиях северо-американской культуры: ни в Анг-
лии, ни в других странах Европы в эту игру не играют и, следователь-
но, там ее скрытый смысл не известен. Поэтому этот вопрос нельзя
использовать в кросс-культурных исследованиях.
(3) "Регулярно ли вы ходите в кино?" Сейчас положительный
ответ на этот вопрос указал бы на неподдельный интерес к фильмам.
А двадцать лет назад, до всеобщего распространения телевидения,
посещение кинотеатра было принятой большинством людей формой
развлечения, и ответ "нет" мог, вероятно, представлять интерес.
Объективные тесты, напротив, должны помочь выявить данные,
которые не подвержены влиянию изменяющегося смысла заданий, а,
следовательно, необходимы для изучения тех преобразований лич-
ности, которые происходят во времени, а также для сравнения раз-
личных групп.
Принципы конструирования объективных тестов
Поскольку возможно предположить существование огромного ко-
личества разнообразных объективных тестов, необходимо, чтобы их
разработчики руководствовались некоторыми общими принципами.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114