Порядок, в котором перечислены эти группы функций, в сущ-
ности отражает исторический процесс формирования и расшире-
ния социальных функций науки, то есть возникновения и упро-
чения все новых каналов ее взаимодействия с обществом. Так,
в период становления науки как особого социального института
(а это период кризиса феодализма, зарождения буржуазных
общественных отношений и формирования капитализма, то есть
эпоха Возрождения и новое время) се влияние обнаруживалось
прежде всего в сфере мировоззрения, где в течение всего этого
времени шла острая и упорная борьба между теологией и наукой.
В эпоху средневековья теология постепенно завоевала положе-
ние верховной инстанции, призванной обсуждать и решать корен-
ные мировоззренческие проблемы, такие, как вопрос о строении
мироздания и месте человека в нем, о смысле и высших ценностях
жизни и т. п. В сфере же зарождавшейся науки оставались проб-
лемы более частного и <земного> порядка.
Коперниковским переворотом, начавшимся четыре с половиной
столетия назад, наука впервые оспорила у теологии ее право мо-
нопольно определять формирование мировоззрения. Именно это
стало первым актом в процессе проникновения научного знания
и научного мышления в структуру деятельности человека и обще-
ства: именно здесь обнаружились первые реальные признаки выхо-
да науки в мировоззренческую проблематику, в мир размышлении
и устремлений человека. Ведь для того чтобы принять гелиоцент-
рическую систему Коперника, необходимо было не только отка-
заться от некоторых догматов, утверждавшихся теологией, но
и согласиться с представлениями, которые резко противоречили
обыденному мировосприятию.
Должно было пройти немало времени, вобравшего в себя
такие драматические эпизоды, как сожжение Дж. Бруно, отрече-
ние Г. Галилея, идейные конфликты в связи с учением Ч. Дарвина
о происхождении видов, прежде чем наука смогла стать решаю-
щей инстанцией в вопросах первостепенной мировоззренченской
значимости, касающихся структуры материи и строения Вселен-
ной, возникновения и сущности жизни, происхождения человека
и т. д. Еще больше времени потребовалось для того, чтобы пред-
лагаемые наукой ответы на эти и другие вопросы стали эле-
ментами общего образования. Без этого научные представления
не могли превратиться в составную часть культуры общества.
Одновременно с этим процессом возникновения и укрепления
культурно-мировоззренческих функций науки занятия наукой
постепенно становились в глазах общества самостоятельной и
вполне достойной, респектабельной сферой человеческой деятель-
ности. Иначе говоря, происходило формирование науки как
социального института в структуре общества.
Что касается функций науки как непосредственной производи-
тельной силы, то нам сегодня эти функции, пожалуй, пред-
ставляются нс только наиболее очевидными, по и первейшими,
изначальными. И это понятно, если учитывать беспрецедентные
масштабы и темпы современного научно-технического прогресса,
результаты которого ощутимо проявляются во всех отраслях
жизни и во всех сферах деятельности человека. Однако при
историческом рассмотрении картина предстает в ином свете. Про-
цесс превращения науки в непосредственную производительную
силу впервые был зафиксирован и проанализирован К. Марксом
в середине прошлого столетия, когда синтез науки, техники и
производства был не столько реальностью, сколько перспективой.
В период становления науки как социального института вызре-
вали материальные предпосылки для осуществления такого синте-
за, создавался необходимый для этого интеллектуальный климат,
вырабатывался соответствующий строй мышления. Конечно, науч-
ное знание и тогда не было изолировано от быстро развивавшейся
техники, но связь между ними носила односторонний характер.
Некоторые проблемы, возникавшие в ходе развития техники, стано-
вились предметом научного исследования и даже давали начало
новым научным дисциплинам. Так было, например, с гидравли-
кой, с термодинамикой. Сама же наука мало что давала практи-
ческой деятельности - промышленности, сельскому хозяйству,
медицине. И дело было не только в недостаточном уровне разви-
тия науки, но прежде всего в том, что сама практика, как правило,
ш.
Глава XIII. Наука
1. Наука в современном мире
т
не умела, да и не испытывала потребности опираться на завое-
вания науки или хотя бы просто систематически учитывать их.
Вплоть до середины XIX века случаи, когда результаты науки
находили практическое применение, были эпизодическими и не
вели ко всеобщему осознанию и рациональному использованию
тех богатейших возможностей, которые сулило практическое
использование результатов научных исследований.
Со временем, однако, становилось очевидным, что сугубо эмпи-
рическая основа слишком узка и ограниченна для того, чтобы
обеспечить непрерывное развитие производительных сил, прогресс
техники. И промышленники, и ученые начинали видеть в науке
мощный катализатор процесса непрерывного совершенствования
средств производственной деятельности. Осознание этого резко
изменило отношение к науке и явилось существенной предпо-
сылкой для ее решающего поворота в сторону практики, мате-
риального производства. И здесь, как и в культурно-мировоз-
зренческой сфере, наука недолго ограничивалась подчиненной
ролью и довольно быстро выявила свой потенциал революцио-
низирующей силы, в корне меняющей облик и характер произ-
водства.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260