Например,рыбак может сначала отправиться ,в море
для удовлетворения своих жизненных потребностей, но .в даль-
нейшем он может обнаружить, что независимо от того, нужно
ли ему продолжать работу для добывания пищи или денег, он
теперь любит отправляться в море. Рыбак полюбил море потому,
что у него возник к нему интерес, и отныне море постоянно его
возбуждает.Олпорт ввел свой термин в рамках борьбы за очи-
щение психологии от представлений об изначальных потребностях
и их производных как единственных объяснительных принципов
в сфере исследования личности. Признание за эмоциями моти-
вационных характеристик находится в соответствии с целями
Олпорта.

Понятие о достаточном усилии так же контрастирует с рас-
пространенной ,во времена работы Олпорта моделью мотивации
как редукции влечения. Активность, мотивируемая достаточными
усилиями, противостоит равновесию, а напряжение, скорее, под-
держивается, чем редуцируется. Иллюстрируя свое понятие, Ол-
порт описывает поведение таких великих исследователей, как
Амундсен, у которого было <ненасытное> желание достичь Юж-
ного полюса. В дальнейшем, развивая эти представления, Олпорт
фактически использовал термин <интерес> в качестве частичного
синонима: <Наряду с усилием, мы можем упомянуть интерес, тен-
денцию, предрасположение, ожидание, планирование, решение
проблем и намерение>

Обсуждая принципы научения, Олпорт придавал большое
значение понятию участия. На одном уровне участия индивид
вовлечен в деятельность задачей. .На втором и более глубоком
уровне участия человек вовлечен своим Я. Тот, кто вовлечен за-
дачей, может не слишком заботиться о том, что он делает. Чело-
век же, вовлеченный своим Я, очень сильно заботится об этом;
его действия становятся центром его внимания и усилий. Объяс-
няя это понятие, Олпорт прямо употребляет термин <интерес>:
<Очевидно, что теперь мы говорим об интересе. В этой главе мы
столкнулись с многими принципами, которые считаются <наиболее
важными> законами научения, но с наибольшей убедительностью
это можно сказать в случае интереса. Интерес-это участие наи-

более глубоких уровней мотивации> . Хотя
Олпорт никогда не рассматривал интерес в качестве эмоции, то,
что он использовал этот термин при определении понятий функ-
циональной автономии, достаточного усилия и участия с вовлече-
нием Я, отчетливо придает понятию <интерес> мотивационный
статус и дополнительный смысл аффективного состояния.

Любопытство и стремление к исследованию

Первым психологом, рассматривавшим любопытство как ос-
новное психологическое образование, был В. Мак-Даугалл. Он
определил любопытство как инстинкт, :и для того, чтобы оценить
его .вклад в данную проблему, необходимо рассмотреть его взгляд
на инстинкты и их роль в человеческой деятельности. Представ-
ления Мак-Даугалла об инстинкте гораздо ближе к значению
этого термина в современной этологии, чем этого можно было бы
ожидать. И действительно, некоторые биологически ориентирован-
ные исследователи поведения могут рассматривать представление
Мак-Даугалла 75-летней давности как довольно точный прогноз:
<признание всего масштаба и функций человеческих инстинктов...
покажется, я уверен, нашим последователям наиболее важным
достижением в психологии> (1908, р. 24). Мак-Даугалл определил
инстинкт <как наследственную или врожденную психо-физическую
предрасположенность, определяющую то, что человек, обладаю-
щий ею, воспринимает, обращает внимание на предметы опреде-
ленного класса то, что он испытывает эмоциональное возбужде-
ние определенного свойства при восприятии такого предмета, и то,
что он действует в отношении этого предмета особым образом
или хотя бы испытывает толчок к такому действию>
Он подчеркивал важность <психической стороны
инстинктивных процессов>, их аффективных и когнитивных аспек-
тов. Он признавал .возможность изменения инстинктов через на-
учение и опыт, но отличался от современных этологов тем, что
подчеркивал аффективный компонент инстинктов и связывал каж-
дый основной инстинкт с какой-либо первичной эмоцией. Мак-
Даугалл считал эмоциональный компонент инстинктов ядром мо-
тивации. Он определил инстинкт любопытства и связанную с ним
эмоцию <удивления> как один из основных инстинктивных процес-
сов человека. Мак-Даугалл считал тем не менее, что любопытство
относительно слабо развито у высших животных в результате
эффекта естественного отбора, сдерживающего исследовательское
стремление, могущее без всякой пользы вовлечь организм в опас-
ные ситуации. По-видимому, Мак-Даугалл не сумел соотнести

потребность в ограничении исследовательского поведения и по-
лезные результаты.

Мак-Даугалл положил начало ряду представлений о любо-
пытстве которые были затем приняты современными теоретиками
и исследователями. Во-первых, он воздал должное фактору новиз-
ны при возникновении любопытства:Естественным возбуждени-
ем данного инстинкта, по-видимому, является любой предмет,
сходный и в то же время заметно отличный от знакомых, привыч-
но замечаемых предметов> .Во-вторых, он признавал, как
это сделали Берлайн и Томкинс ,
тесное и неустойчивое равновесие, существующее между любопыт-
ством (или интересом) и страхом, а также сходство между <воз-
будителями> этих двух состояний.Его убеждение в том, что мень-
шие степени незнакомости или необычности вызывают любопыт-
ство, а большие степени-страх, предугадывало положение Том-
кинса о том, что активация интереса и страха отличается лишь
по крутизне градиента стимуляции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152