По сей день же-

помочь, например, мотивировать <хладнокровное убийство>. В со-
временной жизни трудно найти какую-нибудь полезную или про-
дуктивную функцию презрения.

8. Страх (рис. 10) испытывал в своей жизни каждый инди-
вид. Переживание этой эмоции исключительно вредно для чело-
века: реальна возможность <испугаться до смерти>. Страх вызы-
вается за счет быстрого повышения плотности нервной стимуля-
ции, приносящей весть о реальной или воображаемой опасности.
Сильный страх сопровождает неуверенность и дурные предчув-
ствия. За исключением редких случаев, когда страх парализует,
обычно эта эмоция мобилизует энергию.

9. Стыд (рис. II) мог появиться в ходе эволюции как про-
явление потребности человека в социальных связях. Стыд моти-
вирует желание спрятаться, исчезнуть. Стыд может также способ-
ствовать возникновению чувства бездарности, может быть основой



Когда юношеские мечты заменяют место детских радостей и
печалей, появляется романтическая любовь, в которой доминиру-
ют интерес, радость и сексуальное влечение,

Каждый из этих типов любви имеет неповторимые признаки,
каждый - особый комплекс аффектов. Но несмотря на различия,
в них есть и нечто общее. Любовь связывает людей друг с дру-
гом, и эта аффективная связь имеет эволюционно-биологическое,
социокультурное и личностное значение. Взаимная любовь обра-
зует особое взаимоотношение, .которое изменяет все другие аф-
фективные пороги и влияет на все когнитивные процессы чело-
века.

Враждебность. Враждебность определяется ка.к основание аг-
рессии , но так же, как и мотивация, не всегда приводит к
соответствующему внешнему поведению, враждебность не
обязательно ведет к агрессии. Во враждебности взаимодейству-
ют фундаментальные эмоции гнева, отвращения и презрения, и
относительная сила этих трех эмоций (вместе с когнитивными и
ситуационными факторами), возможно, определяет вероятность и
природу агрессии. Например, сильный гнев увеличивает вероят-
ность импульсивных агрессивных актов. Доминирование отвра-
щения во враждебной триаде приводит к избеганию объекта
враждебных чувств, а презрение вкладывает в агрессивные акты
оттенки, характерные, например, расовым предрассудкам.

Враждебность имеет характеристики, состояния и черты.
Враждебность с ярко выраженным гневом является состоянием,
а предрассудки - проявлением враждебности как черты.

В сочетании с конкретным набором знаний враждебность мо-
жет перерасти в аффективно-когнитивную ориентацию, которая
называется ненавистью.

детей, когда человеческое лицо предпочиталось имя всем другим
стимулам. Этот факт сам по себе .может помочь понять причину
привязанности, которая возникает между матерью и ребенком.

Ряд последних экспериментов указывает на то, что внешнее
выражение эмоции играет роль не только в социальной коммуни-
кации, но и выполняет некоторые другие адаптивные функции.
Выражение эмоции реверсивно связано с физиологическим воз-
буждением. Один из возможных выводов из этого факта - то,
что хроническое подавление внешнего выражения эмоций ведет к
повышению физиологического возбуждения, а затем - к пси-
хосоматическим расстройствам.

Фундаментальная эмоция определяется как феномен, имею-
щий три компонента - неврологический, выразительный и субъ-
ективное переживание. Каждая из десяти фундаментальных эмо-
ций была кратко описана в этой главе.

Фундаментальные эмоции, взаимодействуя, формируют до-
. вольно устойчивые комплексы. Их примеры - тревожность, деп-
рессия, любовь и враждебность.

Резюме

Мимическая деятельность обеспечивает непосредственную и
специфическую информацию об эмоциях человека.

Выражения лица инстинктивны в том смысле, что они появ-
ляются рефлекторно .или автоматически как часть эмоционально-
го процесса. Факты указывают на то, что выражения фундамен-
тальных эмоций врожденны и имеют тесное сходство с мимикой
человекообразных обезьян. Эндрю доказал, что
адаптивная ценность коммуникативной функции мимики способ-
ствует пониманию процессов естественного отбора, делая эмоцио-
нальную экспрессию частью генетического кода.

Некоторые исследования показали, что лицо - экстраорди-
нарный социальный стимул. Были выделены стадии в развитии

Второй фактор, который мешал изучению эмоций, - это ин-
терес психологов к перцептивным и когнитивным процессам и к
теориям научения. Разумеется, эти сферы исследования исключи-
тельно важны, и их следует продолжать развивать. Однако не
менее важно и сотрудничество между исследователями этих обла-
стей и учеными, занимающимися эмоциями. Одна из задач этой
книги - обсудить, как эмоции взаимодействуют с когнитивными
структурами, и представить факты, демонстрирующие реципрок-
ные взаимовлияния между перцептивной, когнитивной, эмоцио-
нальной системами и системой действия.

Третьей причиной, затрудняющей изучение эмоций, является
установка на то, что эмоции не могут изучаться объективно и не
поддаются исследованию с помощью обычной научной методоло-
гии. Связанное с этой же установкой предубеждение заключается
в том, что, хотя и возможно изучать эмоции, их истинная природа
делает это изучение слишком дорогостоящим и отнимающим мно-
го времени предприятием, поэтому цель этой книги и, в частно-
сти, данной главы - опровергнуть эти установки, представив не
которые методы изучения эмоций и проиллюстрировав их данны-
ми реальных экспериментов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152