Однако биологиче-
ски обусловленные особенности ребенка (например, пороги поло-
жительных и отрицательных эмоций) также играют серьезную
роль. Ребенок с низким порогом страдания будет плакать более
часто и, возможно, более сильно, чем ребенок с высоким порогом.
Поскольку частые повторения плача выносить труднее, родители
могут начать использовать социализацию через наказание.

Метод неполного поощрения. Этот тип социализации демон-
стрируется родителями, которые просто целуют, обнимают и по-
хлопывают своего плачущего ребенка, вместо того чтобы попы-
таться преодолеть страдание или хотя бы сделать его причину по-
нятной для ребенка, чтобы он был способен справиться с анало-
гичной ситуацией в будущем. Воспитанный таким образом ребе-
нок, столкнувшись с чем-то, вызывающим страдание, не будет бо-
роться, а попытается искать успокоения в каких-либо действиях,
не связанных с причиной страдания. Из такого ребенка может вы-
расти алкоголик или наркоман.

Смешанные методы социализации страдания. Не все формы
социализации страдания являются такими четкими и однозначны-
ми, как рассмотренные выше; реальный процесс социализации ча-
сто сочетает в себе разные методы. Так, в разные периоды жизни
ребенка родители могут использовать различные приемы, напри-
мер поощрять его плач в младенческом возрасте и наказывать,
когда он начнет ходить. Другой пример смешанного метода со-
стоит в использовании разных форм социализации отцом и ма-
терью. Результатами смешанной социализации страдания явля-
ются замедление интеграции личности, неудовлетворенность кон-
тактами с другими людьми, повышенная заинтересованность в
поддержании межличностных отношений и разрешении кон-
фликтов.

Взаимодействие страдания с другими эмоциями

Поскольку страдание является распространенной отрицатель-
ной эмоцией, оно часто сочетается пли взаимодействует с другими
эмоциями,чаще всего также отрицательными.

Взаимодействие страдания и гнева. Томкннс
предположил, что страдание является врожденным возбудителем
гнева. Внешние воздействия, вызывающие непрерывное страда-
ние, могут понизить порог гнева. Большинству людей знакомо чув-
ство гнева, наступающего вслед за чувством страдания. Взаимо-
действие страдания и гнева может вызвать гневную реакцию отца
на страдание ребенка. Отец может быть сердит не на ребенка, а
на источник страдания. Гнев может также быть противодействи-
ем против страха, что дает возможность предположить существо-
вание связи страдание-гнев-страх. Примером проявления такой
сложной аффективной ориентации могла бы быть следующая си-
туация, Мальчик остался один в автомобиле, пока отец пошел за
покупками. Вокруг незнакомый район и почти темно. Мальчику
одиноко, он начинает плакать. Чувство заброшенности в незнако-
мом месте, при наступающей темноте может вызвать у ребенка
страх. Страх усиливает плач страдания и очень трудно перено-
сится. Если же мальчик рассердится на отца за его долгое отсут-
ствие, гнев будет ослаблять как страх, так и страдание.

Связь страдания и страха. Связь страха и страдания может
иметь место при различных условиях. Например, если ребенок
плачет, будучи оставлен один, и родители наказывают его за
плач, страдание может становиться условным возбудителем стра-
ха. Эта связь- страха п страдания может закрепиться таким об-
разом, что когда бы этот ребенок впоследствии ни столкнулся с
трудной, вызывающей страдание задачей или ситуацией, он начи-
нает бояться. Скорее всего, он не будет в дальнейшем пытаться
разрешить трудные проблемы, будет жить в страхе перед новыми
ситуациями и любой неопределенностью. Он будет тратить силы
на попытки избежать страдание само по себе и те обстоятель-
ства, которые его вызывают, а не на попытки овладеть причина-
ми, вызывающими страдание. Следствием связи страдания и стра-
ха очень часто является генерализованный пессимизм, заменяю-
щий мотивацию достижения п удовольствие от общения и веду-
щий к развитию ипохондрии

Связь страдания и страха может привести к потере физиче-
ской смелости. Боль часто вызывает страдание. Если имеется силь-
ная связь страдание-страх, то, скорее всего, образуется цепочка
боль-страдание-страх и, как следствие, человек будет бояться
любой ситуации, связанной с переживанием боли.

Взаимодействие страдания и стыда. Если родители выказыва-
ют ребенку презрение или безразличие, когда он плачет, он может
привыкнуть сгорать со стыда всякий раз, когда ему плакать за-
хочется. Таким образом страдание становится возбудителем сты-
да, и смешанное переживание страдания-стыда может сделать
ребенка боязливым и болезненно застенчивым. Переживание стра-
дания-стыда станет таким же частым, как появление возбудите-
лей страдания - болезни, усталости, одиночества, угрозы потери
любимого человека, трудностей в решении задачи. Частые пережи-
вания страдания, связанного со стыдом, могут сделать человека
неуверенным и даже презирающим самого себя.

<В конечном счете такая социализация страдания способна
привести к полному смирению перед судьбой из-за уверенности в
том, что, когда человеку необходима помощь, его крик о помощи
не будет услышан, а если будет услышан, то останется без отве-
та>

Взаимодействие страдания и познания

Взаимодействие страдания с перцептивно-когнитивными про-
цессами начинается с раннего детства. Так, Болл и Троник
обнаружили, что новорожденные в возрасте от
двух до одиннадцати недель демонстрировали явные признаки
страдания (беспокойство, плач) при восприятии неясной тени:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152