Противоположности иногда связаны
друг с другом, или одна из них вызывается с помощью другой
(например, <слезы радости>).

Определенные эмоции, иные. чем пары полярных противопо-
ложностей. могут также при определенных обстоятельствах иметь



взаимосвязи. Интерес может сменяться страхом,презрение мо-
жет переходить в радость и возбуждение, вызывая <воинствен-
ный энтузиазм> . Две или несколько фундамен-
тальных эмоций, взаимодействуя с некоторым набором когни-
цнй, могут образовывать аффективно-когнитивную структуру или
ориентацию. Описательный термин <аффективно-когнитивная
ориентация> представляется полезным для анализа определен-
ных личностных черт. Например, комбинация интерес - страх,
связанная с пониманием того, что избегание опасности и риск
сами по себе могут быть развлечением, приводит к аффективно-
когнитивной ориентации поиска переживаний. Однако комбинация
интерес - страх может быть связана с риском как компонен-
том исследовательской деятельности, и в этом случае аффектив-
но-когпитнвная ориентация будет представлять собой любозна-
тельность.

Есть II другие факторы, которые помогают определить эмо-
ции как систему. Так, все эмоции имеют некоторые общие харак-
Теристики. Все эмоции, отличаясь от побуждений, не цикличны:
ничто не вызывает интерес, отвращение или стыд два-три раза
в день соответственно пищеварению или метаболическим процес-
сам. Все эмоции воздействуют на побуждение и другие системы
личности, усиливая или уменьшая различные мотивации. Напри-
мер, эмоции отвращения, страха или горя могут редуцировать
или совершенно подавлять сексуальное влечение. Даже поведе-
ние, мотивированное гомеостатическими механизмами, постоян-
но подвергается влиянию таких эмоций, как радость, страх, горе,
гнев.

Ограничения эмоциональной системы. Томкинс
обнаружил, что существуют определенные врожденные
ограничения эмоциональной системы и они, в свою очередь,
влияют на степень детерминированности поведения человека.
В то же самое время свобода присуща самой природе эмоций и
эмоциональной системы. Более полное обсуждение материалов
этого и следующего абзацев см. у Томкинса
(а) Эмоциональную систему по сравнению с двигательной
человеку трудно контролировать. Эмоциональный контроль, воз-
можно, успешнее достигается с помощью мимики и двигатель-
ного компонента эмоции в сочетании с такими когнитивными
процессами, как воображение и фантазия.

(б) Эмоции, привязанные к влечениям и возникающие лишь
благодаря им, ограничены в свободе, например, как в случае,
когда радость вызывается только едой.

(в) Существуют ограничения эмоциональной системы благо-
даря синдромному характеру ее неврологической и биохимиче-
ской организации. Когда возникает эмоция, вовлекаются все
компоненты эмоциональной системы, причем с очень большой
скоростью.

Память о прошлом эмоциональном опыте накладывает
другое ограничение на эмоциональную свободу. Яркие эмоцио-
нальные переживания прошлого, представленные в памяти и в
мыслях, могут сдерживать или, наоборот, побуждать человека.

(д) Другое ограничение свободы эмоций может налагаться
природой объекта эмоции, как, например, в случае безответной
любви.

(е) Эмоциональное общение ограничено своего рода запре-
том смотреть в лицо, особенно в глаза, друг другу.

(ж) Другой фактор, ограничивающий эмоциональное обще-
ние, - сложные взаимоотношения между языком и эмоциональ-
ной системой. Мы не научены точно выражать свои эмоциональ-
ные переживания.

Степени свободы эмоциональной системы. Описывая роль
эмоций, Томкнис заключает: <Причина без эмоции бессильна,
эмоция без причины слепа. Сочетание эмоции и причины гаран-
тирует высокую степень человеческой свободы>
Хотя большинство людей не достигает точности в осо-
знании своих эмоций, сложность эмоциональной системы тем не
менее способствует увеличению компетентности человека. Эмо-
циональная система обладает десятью типами свободы, не при-
сущими системе побуждений.

(1) Прежде всего, это свобода во времени: нс существует
основного ритма или цикла, как у побуждений.

(2) Эмоции обладают свободой интенсивности, тогда как
побуждения характеризуются повышением интенсивности до тех
пор, пока они не будут удовлетворены.

(3) Эмоция имеет значительную свободу плотности, с кото-
рой она действует (плотность эмоции - продукт ее интенсивно-
сти и продолжительности).

(4) Свобода эмоциональной системы такова, что эмоция мо-
жет возникать из-за <вероятности события>. Благодаря этому
эмоция гарантирует предвосхищение, являющееся центральным
процессом при обучении. Например, эмоция страха заставляет
избегать огня ребенка, который когда-то обжигался. Эмоция мо-
жет также предвосхищать благоприятные события.

(5) Эмоциональная система обладает свободой объекта.
Хотя эмоции, возбуждающиеся влечениями, обладают ограни-
ченным набором объектов, которые могут эти влечения удовлет-
ворить, соединение эмоций с объектами через знание чрезвы-
чайно расширяет набор объектов положительных и отрицатель-
ных эмоций.

(6) Эмоция может быть связана с конкретным видом опы-
та-мышлением, ощущением (сенсорикой), действием и т. д.



В теории дифференциальных эмоций мимика и обратная
связь от мимической активности играют чрезвычайно важную
роль в эмоциональном процессе и в эмоциональной регуляции.
Однако люди, описывая сильные эмоции, обращаются, скорее,
к изменениям в висцерально-эндокринной системе (например, го-
ворят <внутреннее чувство>), нежели к проприоцептивным и кож-
ным импульсам, возникающим при мимической деятельности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152