А в годы второй мировой войны более 90% мужчин
данной возрастной группы служили в армии. Напротив, у детей
из Беркли экономический кризис пришелся на первые годы
детства, которые в силу этого оказались очень тяжелыми. Зато
их переходный возраст пришелся не на депрессию, а на эконо-
мический подъем военных и послевоенных лет. Из этой возрас-
тной когорты воевала лишь половина мужчин, и то не во второй
мировой войне, а в Корее. Возраст, в котором эти группы
столкнулись с определенными событиями, существенно повли-
ял на их судьбу, образование, профессиональную карьеру и т.д.
Изучение жизненного пути имеет два основных уровня: во-
первых, объяснение отдельных жизненных событий и социаль-
ных моделей жизненных траекторий на общем фоне поколения;
во-вторых, описание социальных процессов, происходящих с
конкретным поколением, обобщая вариации последователь-
ности этих событий, разворачивающихся в индивидуальном
пространстве. В соответствии с парадигмой жизнен-
ный путь индивида - это отражение реальных макросоциаль-
ных процессов. При этом неизбежно имеют место вариации из
<стандартных> жизненных путей - траекторий, отражающих
систематические социальные процессы. Более того, вариации
траекторий не только касаются последовательности событий в
34
% жизни какого-либо конкретного индивида, но также могут,
когда их имеется достаточное количество в исторически опре-
деленное время, образовывать новые социальные институты и
структуры, социальные слои. Таким образом, происходит воз-
действие <сверху вниз> - от социальных институтов к индиви-
дуальным жизням, а также <снизу вверх> - от индивидуальных
действий к существующим социальным формам и институтам,
возможно изменяя их и даже создавая новые (lj.
Исходя из вышеизложенного, можно дать следующее опре-
деление <жизненного пути>. Жизненный путь поколения - это
процесс, характеризуемый последовательностью событий, про-
исходящих в основных сферах жизнедеятельности общества на
уровне поколения, как результат одновременно и индивидуаль-
/уых действий, и структурных процессов, и институциональных
исторических сил изучаемого общества. Следует отметить,
J4TO: 1) структура жизненного пути, <расписание>, последова-
уельность и время важнейших социальных переходов меняются
аг поколения к поколению; 2) развитие человека (а следователь-
но, и поколения) не ограничивается каким-либо одним перио-
дом жизни, разные процессы развития могут начинаться, про-
двеаться, происходить и заканчиваться в разные моменты
Ызни, причем эти субпроцессы не обязательно протекают
1й1инаково по одним и тем же принципам; 3) развитие в разных
llepax жизнедеятельности определяется множественными фак-
-Ц>рами, которые не сводятся к одной единственной системе
Дмияний, то есть развитие не является ни простым процессом
Щцологического созревания, ни простым следствием воспита-
ния и обучения; 4) чтобы понять жизненный путь, необходимо
впитывать множество социальных событий и ситуаций (15,16].
ЦП особенности были учтены при организации вышеуказанно-
йлонгитюдного исследования <Жизненный путь молодежи>.
Выбор жизненного пути включает в себя выбор образова-
Цйьного пуги, социальных ролей, профессиональной карьеры,
Щйпоритетов в личных планах, стремлениях, образе жизни,
Издании семьи и т.д.
Специфика исследования молодежи как особой социальной
Ддуппы, изучения молодежных проблем и процессов в молодеж-
ей среде всегда традиционно заключалась в том, что, во-
первых, рассматривались возрастные особенности, вызываю-
Й1С особое поведение; во-вторых, молодежь рассматривалась
Яак поколение, <входящее в жизнь>, включающееся в общес-
твенные структуры. Современный этап развития Украины, как
Йдругих посттоталитарных государств, структурные изменения,
Яцюисходящие сейчас в обществе, усиливают оба вышеназван-
ное момента. Уникальная черта сегодняшнего дня состоит а
1р)м, что <молодежные особенности> проявляются практически
1 35
у всего населения. Действительно, сегодня многие, далеко уже
не молодые люди, стали перед необходимостью выбора дальней-
шего жизненного пути. Если ранее выбор профессии был
свойствен молодежи, то сейчас эта проблема переносится на
достаточно широкие слои населения. Возможность и необходи-
мость получения образования или профессиональной подготов-
ки также перестала быть сугубо молодежной проблемой. Рассло-
ение общества по уровню доходов сопровождается социальной
мобильностью, расширяются возможности и причины миграци-
онных процессов среди всего населения. Таким образом, если
молодежь рассматривалась как социальная группа, находящаяся
в маргинальном положении, то сейчас маргинальность харак-
терна для все более широкого круга людей.
Прежде чем перейти к конкретному анализу составляющих
жизненного пути, необходимо подчеркнуть ряд особенностей,
характерных для Украины в настоящее время. Во-первых,
Украина не является однородным обществом, ее нельзя сводить
к какому-то единому усредненному социальному образу: для нее
характерна вариатигчость социальной действительности. От-
сюда следует невозм жность рассматривать молодежь как нечто
общее, без учета специфики различных групп, региональных и
территориальных особенностей. Второй своеобразной чертой
сегодняшнего дня является полипартийность. На основе поли-
тического плюрализма сформировались десятки партий, моло-
дежных и других объединений, так или иначе влияющих на
молодежь, стремящихся вовлечь ее в социально-политические
процессы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85