ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
При этом следует иметь в виду, что ни одна из партий
или организаций не является сегодня в масштабах Украины
лидером и не оказывает существенного влияния на молодежь. В-
третьих, попытка перехода к рыночным отношениям при пос-
тоянном снижении уровня производства, значительном паде-
нии объема валового национального продукта, снижении вы-
пуска товаров народного потребления и продуктов питания
значительно усиливает социальную напряженность. Ее ослабле-
ние невозможно путем выделения дополнительных финансовых
средств, которых попросту нет, а требует новых, нестандартных
для нашего социального опыта подходов. Рост безработицы
(медленный, но неуклонный), повышение цен (скачкообразное
и непредсказуемое), высочайший уровень инфляции, баланси-
рующий на грани гиперинфляции, ставят миллионы людей в
сложное положение, когда они вынуждены жить на грани
нормальных человеческих условий существования, порождают
психологические срывы, эскалацию агрессии и преступности. В
этих условиях молодежь является одной из наиболее уязвимых
и достаточно эксплуатируемых категорий населения, поскольку
вынуждена завоерывать социальные ниши в условиях ужесточа-
ющейся конкуренции, имея минимальный жизненный опыт.
Таким образом, жизненный путь молодежи, его выбор, его
начало можно и нужно рассматривать в контексте конкретных
социальных условий и особенностей среды созревания, с учетом
особенностей самой молодежи, ее интересов, запросов и пот-
ребностей; а также с точки зрения субъектно-объектных отно-
шений между молодежью и обществом, молодежью и различны-
ми институтами социализации личности, между молодежью и
другими социальными группами.
Но самое принципиальное значение имеет то обстоятельст-
во, что, с одной стороны, диапазон возможностей молодежи
расширяется, а с другой - возможность их реализации ( и, в
частности, самореализации) становится куда более трудной. То
есть <заданносТь> жизненного пути, имевшая место в системе
тоталитарного государства, существенно ослабляется, но вместе
стем ужесточается конкурентная борьба за достижение жизнен-
ного успеха.
ЛИТЕРАТУРА
1. Event History Analysis in Life Course Research. Ed. K.V.
Mayer, N.B. Tuma. - Wisconsin, 1990. - 320 p.
2. Getting Started: Transition ofAdulthood in Great Britain.
AJan C. KerkhofT. - Westview Press, 1990. - 216 p.
3. Giddens, A. Sociology. Polity Press, 1989. -815 p.
4. Making Their Way. Education, Training and the Labour
Market in Canada and Britain. - 1991.
5. Elder Y.H.J. Children of the Great Depression. - Chicago,
1974.
6. Evans, К. Education and Training 16-19: Institutional
Structures and Outcomes. In ESRC 16-19 Iniciative
Occasional Paper Series. (Paper 21). - London, 1990. -
26 p.
7. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессио-
нальное самоопределение молодежи. - К.: Наук.
думка, 1988. - 142 с.
8. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время
личности. - К.: Наук. думка, 1984. - 207 с.
9. Грчбакчн А.В. Жизненный путь индивида как социоло-
гическая категория // Социальная диалектика в кате-
гориях исторического материализма. - Свердловск,
1980. - С.149-157.
36
37
10. Грибакин А.В. Жизненный путь как социально-исто-
рическое утверждение человека. - Иркутск 1985 - "
170 с. .
II. Психология личности в социалистическом обществе:
Личность и ее жизненный путь / Отв.ред.Б.ФЛомов, Т
К.А.Абульханова-Славская. - М.: Мысль 1990. - i
213с.
12. Жизненный путь личности: вопросы теории и методо-
логии социально-психологического исследования/
Отв.редЛ.В.Сохань. - К.: Наук. думка, 1987. - 150 с.
13. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисципли-
парного исследования // Человек в системе наук. -
М.: Мысль, 1989. - С.471-483. 1
14. Жизненные пути молодого поколения: опыт и методи- 1
ка генетического исследования в социологии / Ин-т II
истории АН ЭССР, Прибалт. отд-е ССА. - Таллинн, 1-
1983. - 222 с. , I-
15. Балакирева О.Н. Жизненные пути молодёжи как Ц
объект социологического исследования // Молодь Ц
Украши: стан, проблеми, шляхи розвязання. - К , И
1992. -20 с. 1
16. Балакирева О.Н. Методолопчшгидходидодослщження ц
соцюл1защ1 молодого поколшня // Матер1али заездання Ц
секци <Сощолопя молод1> М1жнародно1 науково-
практичной конференци < Проблеми розвитку сощологи
на сучасному етаги (теоретичн1 i методичш питання)>
/ 1н-т соцюлоги АН Украши, Укр. НД1 проблем
молод1. - К., 1993. - С. 14-17.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПУТЬ
Образовательный путь занимает особое место в жизненном
самоопределении молодого поколения, поскольку вхождение
его в общественную жизнь, принятие тех или иных социальных
функций неразрывно связаны с выбором типа образования,
уровнем профессиональной подготовки [1,2].
Будучи относительно самостоятельной, система образования
оказывает самое непосредственное влияние на состояние как
экономического базиса, так и надстройки, на развитие общества
в целом.
Образовательный путь рассматривается как один из важней-
ших каналов вхождения молодежи в общественную жизнь,
38
поскольку образование является основой для профессиональ-
ной карьеры и вхождения индивидов в стратификационную
иерархию общества. Система образования выполняет в отноше-
нии молодежи социальную, профессиональную, гуманистичес-
кую и идеологическую функции. Следовательно, она представ-
ляет собой организационный фактор в процессе подготовки
молодого поколения к жизни и труду.
Современный этап характеризуется глубокими переменами
в социальной системе. Реальностью стала многопартийность,
все шире внедряются рыночные отношения, происходит все
ускоряющийся процесс имущественной дифференциации насе-
ления, возникает резервная армия рабочих рук. В этих условиях
большой интерес представляет анализ образовательного потен-
циала и уровня подготовки к труду молодого поколения, опре-
деление качества рабочей силы, входящей в создаваемый рынок,
и новые экономические отношения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
или организаций не является сегодня в масштабах Украины
лидером и не оказывает существенного влияния на молодежь. В-
третьих, попытка перехода к рыночным отношениям при пос-
тоянном снижении уровня производства, значительном паде-
нии объема валового национального продукта, снижении вы-
пуска товаров народного потребления и продуктов питания
значительно усиливает социальную напряженность. Ее ослабле-
ние невозможно путем выделения дополнительных финансовых
средств, которых попросту нет, а требует новых, нестандартных
для нашего социального опыта подходов. Рост безработицы
(медленный, но неуклонный), повышение цен (скачкообразное
и непредсказуемое), высочайший уровень инфляции, баланси-
рующий на грани гиперинфляции, ставят миллионы людей в
сложное положение, когда они вынуждены жить на грани
нормальных человеческих условий существования, порождают
психологические срывы, эскалацию агрессии и преступности. В
этих условиях молодежь является одной из наиболее уязвимых
и достаточно эксплуатируемых категорий населения, поскольку
вынуждена завоерывать социальные ниши в условиях ужесточа-
ющейся конкуренции, имея минимальный жизненный опыт.
Таким образом, жизненный путь молодежи, его выбор, его
начало можно и нужно рассматривать в контексте конкретных
социальных условий и особенностей среды созревания, с учетом
особенностей самой молодежи, ее интересов, запросов и пот-
ребностей; а также с точки зрения субъектно-объектных отно-
шений между молодежью и обществом, молодежью и различны-
ми институтами социализации личности, между молодежью и
другими социальными группами.
Но самое принципиальное значение имеет то обстоятельст-
во, что, с одной стороны, диапазон возможностей молодежи
расширяется, а с другой - возможность их реализации ( и, в
частности, самореализации) становится куда более трудной. То
есть <заданносТь> жизненного пути, имевшая место в системе
тоталитарного государства, существенно ослабляется, но вместе
стем ужесточается конкурентная борьба за достижение жизнен-
ного успеха.
ЛИТЕРАТУРА
1. Event History Analysis in Life Course Research. Ed. K.V.
Mayer, N.B. Tuma. - Wisconsin, 1990. - 320 p.
2. Getting Started: Transition ofAdulthood in Great Britain.
AJan C. KerkhofT. - Westview Press, 1990. - 216 p.
3. Giddens, A. Sociology. Polity Press, 1989. -815 p.
4. Making Their Way. Education, Training and the Labour
Market in Canada and Britain. - 1991.
5. Elder Y.H.J. Children of the Great Depression. - Chicago,
1974.
6. Evans, К. Education and Training 16-19: Institutional
Structures and Outcomes. In ESRC 16-19 Iniciative
Occasional Paper Series. (Paper 21). - London, 1990. -
26 p.
7. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессио-
нальное самоопределение молодежи. - К.: Наук.
думка, 1988. - 142 с.
8. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время
личности. - К.: Наук. думка, 1984. - 207 с.
9. Грчбакчн А.В. Жизненный путь индивида как социоло-
гическая категория // Социальная диалектика в кате-
гориях исторического материализма. - Свердловск,
1980. - С.149-157.
36
37
10. Грибакин А.В. Жизненный путь как социально-исто-
рическое утверждение человека. - Иркутск 1985 - "
170 с. .
II. Психология личности в социалистическом обществе:
Личность и ее жизненный путь / Отв.ред.Б.ФЛомов, Т
К.А.Абульханова-Славская. - М.: Мысль 1990. - i
213с.
12. Жизненный путь личности: вопросы теории и методо-
логии социально-психологического исследования/
Отв.редЛ.В.Сохань. - К.: Наук. думка, 1987. - 150 с.
13. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисципли-
парного исследования // Человек в системе наук. -
М.: Мысль, 1989. - С.471-483. 1
14. Жизненные пути молодого поколения: опыт и методи- 1
ка генетического исследования в социологии / Ин-т II
истории АН ЭССР, Прибалт. отд-е ССА. - Таллинн, 1-
1983. - 222 с. , I-
15. Балакирева О.Н. Жизненные пути молодёжи как Ц
объект социологического исследования // Молодь Ц
Украши: стан, проблеми, шляхи розвязання. - К , И
1992. -20 с. 1
16. Балакирева О.Н. Методолопчшгидходидодослщження ц
соцюл1защ1 молодого поколшня // Матер1али заездання Ц
секци <Сощолопя молод1> М1жнародно1 науково-
практичной конференци < Проблеми розвитку сощологи
на сучасному етаги (теоретичн1 i методичш питання)>
/ 1н-т соцюлоги АН Украши, Укр. НД1 проблем
молод1. - К., 1993. - С. 14-17.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПУТЬ
Образовательный путь занимает особое место в жизненном
самоопределении молодого поколения, поскольку вхождение
его в общественную жизнь, принятие тех или иных социальных
функций неразрывно связаны с выбором типа образования,
уровнем профессиональной подготовки [1,2].
Будучи относительно самостоятельной, система образования
оказывает самое непосредственное влияние на состояние как
экономического базиса, так и надстройки, на развитие общества
в целом.
Образовательный путь рассматривается как один из важней-
ших каналов вхождения молодежи в общественную жизнь,
38
поскольку образование является основой для профессиональ-
ной карьеры и вхождения индивидов в стратификационную
иерархию общества. Система образования выполняет в отноше-
нии молодежи социальную, профессиональную, гуманистичес-
кую и идеологическую функции. Следовательно, она представ-
ляет собой организационный фактор в процессе подготовки
молодого поколения к жизни и труду.
Современный этап характеризуется глубокими переменами
в социальной системе. Реальностью стала многопартийность,
все шире внедряются рыночные отношения, происходит все
ускоряющийся процесс имущественной дифференциации насе-
ления, возникает резервная армия рабочих рук. В этих условиях
большой интерес представляет анализ образовательного потен-
циала и уровня подготовки к труду молодого поколения, опре-
деление качества рабочей силы, входящей в создаваемый рынок,
и новые экономические отношения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85