Резко диффе-
ренцируется образовательный путь когорты в зависимости от
уровня образования родителей. Родители с уровнем образова-
ния ниже среднего во всех регионах явно ориентируют своих
детей на поступление в ПТУ. Среди учащихся техникумов
больше, чем в других учебных заведениях, тех, чьи родители
имеют среднее или среднее специальное образование. В обще-
образовательные же средние школы предпочитают поступать
дети специалистов со средним специальным и, в еще большей
степени, с высшим образованием.
Проведенный анализ позволил сделать вывод, что социаль-
но-классовая и социально-образовательная структуры регионов
дифференцируют образовательные пути молодежи через преем-
ственность поколений. Причем в регионах с более развитой и
стабильной социально-классовой структурой алияние социаль-
ного происхождения на выбор формы среднего образования
больше, чем в регионах, где происходят довольно интенсивные
изменения данной структуры 11,2].
Анализ коэффициентов корреляции между показателями
социального происхождения и типом среднего учебного заведе-
ния подтверждает: социальная структура региона является де-
терминирующим фактором формирования образовательных
путей молодежи
Логично предположить, что социальная среда созревания
поколения влияет и на выбор образовательного пути после
получения среднего образования. Среди студентов дневной
формы обучения гораздо выше среднего представлены дети
специалистов с высшим образованием, а выходцы из семей
рабочих, сельскохозяйственных рабочих и колхозников - ниже
и гораздо ниже среднего. Совершенно противоположная карти-
на социального происхождения работающей молодежи. Можно
сделать вывод, что в индустриальном регионе социальное пол-
ожение родителей и их уровень образования существенно
влияют на образовательный путь поколения. Социальные раз-
личия при интенсивном развитии региона не сглаживаются при
сене поколений, а воспроизводятся в новых поколениях.
Социальное неравенство в среде взросления определяет образо-
вательный путь- молодежи.
Существенным дифференцирующим фактором образова-
тельного пути молодежи является поселенческая структура,
проявляющаяся в фо-рми-ровании определенных способностей,
наличии возможностей для их реализации, направленности
50
жизненных планов. Тип поселения тесно связан с типом школы,
который также воздействует на образовательный путь в момент
окончания 8-ми классов. Восьмилетние сельские школы в
основном <направляют> выпускников в сельские и городские
ПТУ, сельскохозяйственные ССУЗы. Выпускники 8-х классов
средних школ, расположенных, главным образом, в городских
поселениях, более всего склонны выбирать городские ПТУ и
ССУЗы промышленного профиля.
Рассмотрим модели образовательного пути для возрастной
когорты 1966-1967 гг. рождения в Харьковской области, выделяя
даодмассивы по признаку типа поселения, где было получено
неполное среднее образование. На рисунке 3 показана связь
Цмежду признаками, воздействующими на образовательный путь
,1гех, кто оканчивал 8 классов в малых поселениях (сельской
Местности, поселках городского типа, малых и средних городах)
Харьковской области. Первое, что обращает на себя внимание,
-это гораздо более низкая связь между образованием родите-
лей и их социальным положением - 0,39 (в общей модели эта
вязь - 0,77, у студентов - 0,60, у работающей части когорты
рйвна 0,49). Причина заключается в том, что образовательный
Потенциал сосредоточен в областном центре, а в малых поселе-
Циях образовательный уровень населения ниже. На выбор типа
Среднего учебного заведения в наибольшей степени воздейству-
ют тип поселения, что вполне закономерно, так как средние
учебные заведения размещены крайне неравномерно в области.
Следующими значимыми факторами являются успеваемость и
Социальное положение родителей. Пол воздействует как прямо,
и через успеваемость, как в общей модели, так и в модели
1яля работающих, но в несколько меньшей степени. На продол-
1 эКение образовательного пути после получения среднего образо-
..вания сильнее всего снова воздействует тип поселения, затем
fwn среднего учебного заведения, успеваемость, и на последнем
Имеете из детерминирующих факторов - социальное положение
одителей. Таким образом, для той части молодежи, которая не
Цяаляется коренными жителями областного центра, тип поселе-
Цйия в наибольшей степени определяет дальнейшие образова-
ггельные пути, поскольку в Харьковской области от типа посе-
Прения зависит наличие объективных возможностей для выбора
1й продолжения образования.
У Интересно данную модель сравнить с моделью образователь-
1-Мого пути молодежи - жителей областного центра (рис. 4).
Необходимо отметить, чтх) для данной части когорты социаль-
ное положение родителей сильнее зависит от их образователь-
ного уровня, однако на выбор типа среднего учебного заведения
влияет больше именно образовательный уровень. Для тех, кто
? проживает в Харькове, имеются широкие возможности выбора
1 51
ilk m у ii\ < i.
11? I I I
<>w?2SOee I P
ргггш
.<< >< \ I
не только типа, но и профиля среднего учебного заведения
после окончания 8-ми классов. Поэтому вполне естественно,
что решающим фактором в данном выборе является успевае-
мость (а затем - образование родителей, как уже было отмече-
но). Для данной категории уже Сам выбор типа среднего
образования во многом предопределяет образовательное пове-
дение после приобретения среднего образования.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85