Цель нашей новой по-
стоянной рубрики - помочь родителям быть инте-
ресными своему ребенку каждый день, помочь им в
будничном общении с малышом искать я находить
новые и новые взаимные радости. Не просто вводить
его в жизнь - а входить заново вместе с ним в мир
природы, в мир литературы и искусства, в мир тех-
ники, науки, в мир разнообразных проблем и взаимо-
отношений как между людьми, так и между людьми
и меньшими братьями - от экзотического крокодила
до заурядной мухи. В каждом номере мы будем по-
мещать материалы, помогающие в ежедневном ро-
дительском труде, вам будет что предложить ребен-
ку, когда он скажет: <Мне нечего делать!>
Многие родители искренне считают, что для вос-
питания настоящего гармоничного человека нужно, с
одной стороны, много времени, а с другой стороны,
много денег. Чудесные радиоуправляемые машины,
необыкновенные куклы, дорогие электронные игры -
а тут мать прибежала из магазина злая я взмылен-
ная, раздраженно гремит посудой в раковине. До ре-
е-нкй ли ей, до воспитания ли? Вот здесь ей бы и при-
дилась добрая и умная книга американской учитель-
дци, мамы троих теперь уже взрослых детей Анны
роговин (А. Роговин <Хочу сделать сам>). Книга ее,
дак она пишет, <может пригодиться уже тогда, когда
крошечный ребенок начинает вертеться у вас на ру-
ках или, может быть, когда вы слышите его первый
лепет, и до того момента, когда ребенок теряет ин-
терес к игре с водой или же не просит рассказать
сказку перед сном>. Основной принцип воспитания
выделен жирным шрифтом и написан в столбик, как
стихи: <Каждый растет с присущей ему скоростью,
и не надо его подталкивать и принуждать, с какими
бы добрыми намерениями это ни делалось>.
свет
звезды,
свежесть ветра,
облака,
дождь,
Итак, у вас есть ребенок, зато нет денег и времени.
Американка А. Роговин, так же как и я, и, может быть,
вы, считает, что нужно воспитывать в ребенке <симпа-
тию к обыкновенным вещам, создавая тем самым гар-
монию с окружающим миром и понимание, что при-
рода (несмотря на толпы в городах, загрязнение сре-
ды и т. п.) окружает нас, посылает нам сигналы и про-
сит нас обратить внимание на:
семена растений, <
листья,
голубей на пожарной
лестнице, {
белку, прыгающую на
желтые одуванчики, ветвях дерева,
дождевого червя после лягушку, сидящую в луже.
дождя,
Может быть, слово <смотри> - ключевое для раннего
детства, чем чаще вы будете его произносить, тем
лучше. Смотри, какие вырезные листья у клена. А вот
дубовые листья. Найди, где кленовые на дорожке.
А где на дереве?
Однажды мой трехлетний сын так долго сидел на
корточках перед весенним ручьем, что я заинтере-
совалась: <Что ты там видишь?> - <Червяка>. - <Но
я его не вижу!> - удивилась я. <А он спрятался>.
Помните чудесную педагогичрскую находку А. Сент-
Экзюпери про ящик, в котором такой барашек, к>
тебе хочется? Именно такой волшебный розовый чер
вяк терпеливо выжидал под мокрым камушком, когд
же его оставят в покое, i
Мухи - переносчики заразы, это мы знаем точно.1
Но можно понаблюдать, как муха чистит лапки, ~--1
очень интересно, между прочим. Можно эксперимев-З"
тальным путем установить, что у мухи удивительные-
глаза - видят со всех сторон, потому-то ее так трудно
прихлопнуть. . 1
Никогда не обижайте ни лягушку, ни даже муравье, j
Одно из дорогих мне воспоминаний детства - ая>.-]
комство с чудесным человеком и ученым Павлом Иус-J
тиновичем Мариковским, изучавшим муравьев. Это
удивительно интересные общественные животные.
Вот как проф. Мариковский описывает тушение пожа- 1
pa муравьями: <Не прошло и полминуты, как в му-
равейнике наступило величайшее оживление и весь
холмик мгновенно покрылся муравьями. В страшной
тревоге они заметались во все стороны и замахали
дрожащими усиками. Кажется, все население большо-
го государства высыпало наверх по какому-то неуло-
вимому сигналу тревоги, и вот уже толпы муравьев
окружили очаг пожара. Один за другим к самому
огню подбегают смельчаки и, изогнув кпереди брющ;
ко, брызжут на пламя струйками муравьиной кислоты.
Пример смельчаков действует на окружающих -
струйки летят одна за другой.
Наиболее ретивые, подбежав слишком близко к
огню и брызнув кислотой, тут же падают, обожжен-
ные пламенем. Другие валяются в обмороке, объя-
тые едким дымом. Вскоре вокруг огня вырастают горы
трупов, но новые легионы пожарников все подбегают
и мечутся около пламени. Постепенно огонь умень-
шается, один за другим гаснут огоньки, дымок ре-
деет и исчезает>. А кроме того, они умеют раз-
говаривать: <У входа в муравейник дежурят несколь-
ко больших солдат-сторожей. Им доверена участь -
охрана муравейника от непрошенных посетителей.
Беспрестанно муравьи-сторожа постукивают друг дру-
га головами. Удар наносится вперед или вбок головой,
136
зависимости от положения соседа. <Будь бдите-
д1 - означает этот жест.
да муравейник совершено нападение врагов. Му-
ддейнику грозит опасность. Маленькие муравьи -
дбочие встревожены и тормошат медлительных сол-
ДД1.. Подбегая к ним и мелко вибрируя головой, они
достукивают ею солдат. Это значит: <Тревога! Мура-
вейник в опасности!>
в это время все насторожены, возбуждены и бди-
тельны, и, встречаясь друг с другом, слегка подска-
кивая вперед и вверх, ударяются челюстями. Сигнал
этот надо понимать как вопрос: <Кто ты - свой или
чужой?>
Вблизи муравейника обнаружена большая гусе-
ница. Смелый солдат напал на нее, рванул кожу че-
люстями и полил на рану кислотой. От боли гусени-
ца извивается и быстро мчится в сторону вместе с
сидящим на ней верхом солдатом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63