Благодарю всех от имени детей и киндер-
дорфа за эти достижения>.
Ну, хорошо, все это так идиллически. Но бывают
же конфликты, несогласия, обиды?
- Конечно, - говорит Хайдер. - Мы решаем эти
"роблемы вместе. Если я был неправ, я извинюсь. Ес-
" нет - попытаюсь это доказать.
- А если женщина с вами не согласится?
- Есть возможность обратиться в <дорфкомис-
сион>, которая вызовет нас двоих и рассудит.
- Были такие случаи?
- У меня - нет.
Потом в Имсте я спрошу у одного из членов <дере-
венской комиссии>, а бывают ли у них анонимные
письма.
- Анонимные?! Абсолютно невозможно. Зачем?
Если у матери конфликт с директором деревни, она
должна ему сказать об этом, он пишет нам письмо и
просит принять их обоих. Мы разговариваем только
с ними вместе, чтобы они слышали аргументы другой
стороны. Очень часто случай - только симптом. Мы
/
/" /" ..-

должны его увидеть, понять не что произошло, а что
происходит.
Но он так удивлен моим вопросом, что вновь воз-
вращается к нему, повторяя:
- Анонимные жалобы? Абсолютно исключено.
Зачем?
Ну как объяснишь человеку из другого мира, зачем
пишутся анонимные жалобы.
Спрашиваю Хайдера, который почему-то время
от времени как-то странно смотрит на переписыва-
ние его протоколов в мой блокнот, что он считает
самым трудным в своей работе, он задумывается.
<Соединить личную свободу матери и необходимость
подчинения правилам жизни в киндердорфе. Для ме-
ня важна и настоящая внутренняя свобода человека.
Без раскованности, без внутренней свободы не может
быть семьи>.
Потом он завел меня в комнату, где стоял ксеро-
копировальный аппарат, и спросил, не кажется ли мне,
что документы удобнее копировать, а не переписы-
вать. Я вспомнила о копировальных аппаратах, стоя-
щих за тщательно запертыми дверьми в наших редак-
циях, и пробормотала, что, конечно, но тогда кому-то
придется мне помогать, а чужое время... Хайдер меня
не понял и сказал, что он покажет мне кнопочки, на ко-
торые надо нажимать.
- Право, это не сложно. Вы хотели еще посмот-
реть дела детей? Пойдемте, я покажу вам шкафы с
делами. Если вы захотите их копировать, вам придет-
ся папки разбирать. Пожалуйста, складывайте их в том
же порядке.
Я подумала: оставили бы у нас иностранца один
на один с делами детей всей детской деревни и .с пра-
вом снимать с них любые копии? Но вот они, копии,
на моем рабочем столе. Не только из Хинтербрюля.
В остальных деревнях мне так же открывали шкаф и
показывали, на какую кнопку копировальной маши-
ны нажимать. И в них те самые <отчеты о развитии>,
о которых я уже говорила. Отчеты посылаются каж-
дый год, и пишет их после беседы с матерью, педаго-
гом и психологом директор детской деревни.
<Отчет о развитии> - развернутая характеристи-
ка на ребенка, написанная стилем, которым у нас ха-
рактеристики не пишут. <Хельмут - маленький ху-
денький мальчик, в своем развитии в определенной
мере самостоятелен, развит и разумен. Способный
мальчик, в школе очень усидчив и честолюбив. Но так
было не всегда. Когда он приехал в детскую деревню,
он был настроен к школе заметно враждебно (<дурац-
кая школа>, <зачем она вообще нужна>). Ситуация
изменилась с тех пор, как он при постепенной помощи
дорфмуттер понял, что он может успевать. Примерно
через полгода после прибытия в киндердорф появил-
ся интерес к школе и честолюбие. Его успехи посте-
пенно улучшались. Окончание средней школы было
относительно удовлетворительным>.
Составление отчетов - это не личное желание или
идея директора киндердорфа. Он должен писать эти
бумаги, того требует отдел магистрата, который, на-
правив ребенка в любое воспитательное учреждение
(по закону!}, обязан и дальше следить за ним.
Вынимала, не выбирая, папочки по алфавиту и удив-
лялась тому ничтожно малому проценту отрицатель-
ных сведений, сообщаемых о ребенке. Но тем не ме-
нее они встречаются: <...он может быть агрессивным...
по отношению к слабым. М. бывает безжалостным...
она совсем не приучена к домашней работе... не всегда
говорит правду... заботит нас и вопрос, не склонен ли
он к воровству>. Не могут не встречаться, ибо как я
уже писала, киндердорф получает не лучших, не по-
слушных, не легких детей. И опыт жизни у них часто
не самый безмятежный. И так можно было бы не то
чтобы сгустить краски, но остановиться на отрица-
тельном. Ведь они ребенка получили из рук югендам-
та таким, каков он есть. И есть о чем печалиться.
Но в каждом негативном сообщении есть позитив-
ная установка на будущее. Не только мать приняла его
в свое сердце <голеньким и неприкрытым>. Директор
киндердорфа уверен, знает: он будет другим. <Школа
и киндердорф одинаково думают, что Саше лучше
повторить второй класс, это даст ему возможность
обрести себя... Его неуправляемость, взрывы гнева
и безрассудность превышают в настоящее время его
готовность помочь и способность дружить. ...Еще бы-
вают случаи порчи чужих вещей, но происходит это,
на наш взгляд, из хаотического отношения к вещам
в родительском доме. ...Бывают вспышки гнева, надо
все время напоминать о домашних обязанностях, но
тем не менее я спокоен за будущее развитие девочки>.
Никогда в характеристиках не читала так много ми-
лых, неофициальных слов о детях: <она - любимица
всей семьи... Харальд - живой, доброжелательный,
милый мальчик. Он нашел в детской деревне много
друзей... Марта очень способна в музыке, в музыкаль-
ной школе она учится играть на флейте и с прошлой
осени - с восторгом - на гитаре... Петер необычай-
но добродушен и готов всем помочь.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63