Смеяться
не умеет, радоваться жизни опасается, выразить свои
чувства боится (одернут!).
Приходится нам эмоционально оживлять ребенка,
возвращать ему непосредственность производить свое-
го рода реанимацию чувств. А матерям говорим: не ду-
майте все время о работе и не относитесь к вашему об-
щению с детьми как к работе, в которой тоже есть зада-
ние, план и показатели его выполнения... Будьте более
открытыми, непосредственными, играйте с ними, не со-
здавайте из ничего трагедий, не поучайте без конца, дайте
им возможность побыть самими собой, почувствовать
вкус детства. Не руководите на каждом шагу! Для детей
гораздо важнее находить самим решение проблем, дер-
зать, пробовать и ошибаться, творить, а к тому же иног-
да и шуметь. Учить их надо, конечно, но не занудно, не
чрезмерно, не односторонне, не в ущерб золотому фон-
ду детства - эмоциям.
Если мать перестраивается, становится живее, не-
посредственнее с детьми, то их психическое здоровье
постепенно идет на поправку: и тики прекращаются, и
заикание уменьшается. И сами матери меньше испыты-
153
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Глава 10
вают напряжение и беспокойство.
И последнее. Прочитав главу, родители скажут: <Да
что же, выходит, не надо совсем отдавать детей в ясли?
Для чего же эти ясли существуют? И жить же надо на
что-то, уж не говоря о том, что мы любим свою рабо-
ту...>
Да, уважаемые родители, жить надо, но если може-
те, старайтесь воздержаться от яслей хотя бы до двух-
летнего возраста детей. Подождать же до детского сада
лучше, если ребенок часто болеет, нервно ослаблен, очень
чувствителен и сильно привязан к матери.
Не за горами, хочется надеяться, время, когда пол-
ностью оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком бу-
дет не меньше четырех лет при наличии нервной и со-
матической ослабленности ребенка. И количество яслей
заметно уменьшится, и чрезмерно большие сейчас груп-
пы детского сада можно будет разукрупнить.
Это проблемы для государства и общества. Ну, а те,
которые в ваших руках, - вам и решать! Как ни озабо-
чены взрослые, чтобы их дети были развиты и подготов-
лены <не хуже других>, надо все же понять, что лучший
путь к этому - полнокровная духовная и душевная жизнь
вместе с детьми, погружение в их радости, заботы и уст-
ремления, а не <выполнение заданий по воспитанию>.
ЯСЛИ:
плюсы и
МИНУСЫ
<Счастливое детство, счастливый ребенок>, - го-
ворят о тех детях, которые легко и сразу привыкают к
яслям. Но только счастливых что-то немного. Гораздо
чаще мы видим другую картину - в первые дни посе-
щения яслей ребенок возбужден, беспокоен, а в даль-
нейшем становится заторможенным и вялым. Он словно
оглушен тем, что попал в новую, непривычную среду:
здесь много незнакомых и не интересующих его (пока!)
сверстников, здесь иной, чем дома, режим дня. И взрос-
лые - тоже незнакомые и далеко не всегда ласковые. А
самый близкий человек - мама куда-то пропала...
Эмоциональный шок, испытываемый детьми, резко
снижает защитные силы организма. Вот они и начинают
то и дело болеть. Отчасти, конечно, причина и в том,
что новички <хватают> инфекцию от часто хворающих
сверстников, за которыми нет должного ухода дома и
которых нередко отправляют в ясли, даже когда они боль-
ны. Но все же инфекция не главная, а второстепенная
причина. Болезни <прилипают> как раз к тем, кто не
может адаптироваться и испытывает сильный стресс при
помещении в ясли.
Легче привыкают к яслям дети, которым дома недо-
ставало тепла, любви, ласки и заботы. У них заметно
157
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ЯСЛИ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
снижена способность к состраданию и устойчивой при-
вязанности, невысок уровень умственного развития. Часто
они подвижны сверх меры, у них слабо выражен или
отсутствует инстинкт самосохранения и нет даже обыч-
ных для этого возраста страхов. Такие дети, несомнен-
но, доставляют воспитателям немало хлопот: уж очень
непоседливы и возбудимы, -но им и <достается> от
воспитателей. Но еще больше достается от них эмоцио-
нально чувствительным и впечатлительным детям, не
способным постоять за себя. Обычная ситуация: возбу-
димые, расторможенные и вольготно чувствующие себя
дети (а матери отдают их в ясли так рано, как только
представляется возможным) куражатся над вновь при-
бывшими, толкают, выхватывают игрушки, мешают спать,
а то и просто дерутся. Среди агрессивно ведущих себя
детей - большинство от родителей с хроническим ал-
коголизмом, родителей конфликтных, возбудимых, а то
и жестоких, забросивших семью и воспитание. Хватает
таких детей и среди недоношенных, появившихся на свет
в тяжелых родах, перенесших сотрясение мозга или его
воспаление.
Раньше оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком
оканчивался, когда ему исполнялся год. Именно этот срок
являлся самым неблагоприятным для помещения в ясли.
У годовалого малыша в этом случае проявляется силь-
ная эмоциональная реакция беспокойства из-за разлуки
с матерью и боязнь новых, незнакомых для него людей.
Прибавьте к этому перенапрягающее нервную систему
резкое изменение привычного образа жизни... Даже и в
полтора года помещение в ясли сопряжено со многими
подобными проблемами.
Как ни странно, лучше к яслям может адаптиро-
ваться малыш первых месяцев жизни: у него еще нет
привязанности к матери, и он легче может привыкнуть
158
к обслуживающему персоналу в яслях. А уже с семи
месяцев ребенок заметно привязан к матери, испытыва-
ет явное беспокойство при ее уходе, доходящее до чув-
ства тоски, когда ее долго нет.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113