Далее следует подборка материалов о детских страхах, психоло-
гическом своеобразии детей в начальный период посещения школы
и, наконец, даются необходимые тесты и рекомендации. Некото-
рые допускаемые нами повторения каждый раз рассчитаны на це-
лостное освещение тех или иных проблем психического здоровья
детей. Мы специально не меняли стиль отдельных, ранее написан-
ных глав, чтобы сохранить их самобытный, оригинальный харак-
тер. Итак, пожелаем вам, уважаемые читатели, получить из кни-
ги как можно больше информации, способной обогатить вас как
родителей и специалистов, стоящих на страже здоровья наших
детей.
В социальной психологии существует
понятие <первичная группа>. Связи в ней строятся на
непосредственных личных контактах, на эмоциональном
вовлечении ее членов в дела группы, обеспечивающем
высокую степень отождествления и слияния участников.
Такой первичной группой является семья - единствен-
ная группа, которая увеличивается и разрастается не
благодаря приему новых членов извне, а благодаря рож-
дению детей.
Семья как совокупность лиц, связанных человече-
скими отношениями, является в то же время институ-
том, осуществляющим определенные социальные функ-
ции. В области духовной жизни самой важной функ-
цией семьи является воспитание детей.
Семейное воспитание и общественное воспитание
взаимосвязаны, дополняют друг друга и могут, в опреде-
ленных границах, быть даже взаимозаменяемыми, но в
целом они не равнозначны и ни при каких условиях не
могут стать таковыми.
Семейное воспитание более эмоционально по свое-
му характеру, чем любое другое воспитание, ибо <про-
водником> его является родительская любовь к детям,
вызывающая ответные чувства детей к родителям.
279 17
"
;1Й>Г
3апор1эька облавМ)
б1бл1отека
1м. О- М. Горького
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Семья представляет собой не застывшую социаль-
ную организацию, а динамическую микросистему, по-
стоянно находящуюся в диалектическом развитии. Об-
щеизвестны определенные изменения, происшедшие в
структуре современной семьи: уменьшение размеров се-
мьи и количества детей, уменьшение роли старшего брата
и сестры, исчезновение резкой дифференциации между
членами семьи в целом.
В прошлом семью объединяли такие чисто внеш-
ние, формальные факторы, как закон, нравы, общест-
венное мнение, традиции и непререкаемый авторитет
главы семьи, строгая дисциплина и разработанные ри-
туалы.
В настоящее время формируется новый тип семьи
- товарищеская или дружеская ассоциация, единство
которой все больше зависит от таких личных особен-
ностей, как взаимопонимание, привязанность, взаимное
участие ее членов в судьбе каждого. Именно такие се-
мьи, где преобладает равный статус (положение) супру-
гов, обозначаются в социальной психологии как эгали-
тарные семьи (в отличие от патриархальных, в которых
единолично осуществляет власть и влияние отец, и мат-
риархальных семей, где наибольшая степень влияния
принадлежит матери).
Справедливо допустить, что в любой гармоничной
(в истинном смысле слова) семье властные роли супру-
гов будут являться своеобразным атавизмом. Психоло-
гическая совместимость супругов играет цементирующую
роль в развитии у них чувства принадлежности к семье.
Когда про человека говорят, что он - семьянин, то преж-
де всего подразумевается, что он дорожит своим участи-
ем в жизни семьи. Дело вовсе не в том, должны ли суп-
От французского слова <эгалитэ> - <равенство>
-. 18
уги обладать одинаковыми или разными характерами,
дрее, следует придавать значение таким чертам их
дцдост-и, как особенности мировоззрения, взгляды на
семью и брак, одним словом - системе отношений че-
ловека.
В формировании чувства принадлежности к семье
как общественному институту следует подчеркнуть та-
кие нравственно-моральные критерии, как чувство иден-
тичности с обществом, поощряющим и регламентирую-
щим семью как ячейку, чувство долга, сознание необхо-
димости существования семьи.
В семье, как в интимной первичной группе, пред-
полагается эмоциональное влечение ее членов друг к дру-
гу: уважение, преданность, симпатия, любовь. Именно
эти чувства, как ничто другое, способствуют интимнос-
ти, доверительности в отношениях, прочности семейно-
го очага.
Детей учат любить прежде всего родители. Если
ребенок окружен постоянной любовью вне зависимости
от того, какой он в данный момент - <хороший> или
<плохой>, то такие проявления родительской любви
вызывают ощущение ценности собственного <я>. Резуль-
татом этого является выраженное чувство принадлеж-
ности к семье, когда дети дорожат и гордятся тем, что
они живут с папой и с мамой; они во многом подражают
родителям и с гордостью рассказывают о них окружаю-
щим. Здесь дети осознанно и неосознанно отождествля-
ют себя со своими родителями. Став взрослыми, они
способны любить преданно и глубоко в браке.
Но никакое чувство не должно быть чрезмерным,
иначе оно превращается в свою противоположность. Есть
семьи, в которых детей <закармливают> любовью, окру-
ют чрезмерным почитанием, восхищением. Родители
минутно испытывают острую потребность выражать
19
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
свою любовь к детям, на которых концентрируются не-
реализованные ожидания любви. Принимая безгранич-
ную любовь и ощущая свою сверхценность вне зависи- .
мости от своих действительных качеств, дети в таких
семьях становятся себялюбивыми и самовлюбленными,
требовательными к другим.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113