И что-
бы не плакать больше, ты ведь мальчик!>
Видим мы, что здесь явно Добрая мама, которая не
спешит браться за ремень. Но и она не может удержаться,
чтобы не прочитать ребенку длинную мораль или для ви-
димости отправить в угол, после которого чувства малыша
не станут более приподнятыми, а сам он - более воспи-
танным.
Не всегда удается выяснить у малыша причину плача,
когда он настолько охвачен чувством горя и обиды, раздра-
жения и боли, что не способен даже воспринять смысл об-
ращения к нему. Однако нетерпеливые, тем более требова-
тельные взрослые пытаются тут же получить ответ о причи-
не плача, тормоша ребенка и вводя его в состояние еще
большего возбуждения и беспокойства. Возникает замкну-
тый круг. Не получая ответа, взрослый начинает беспоко-
иться или раздражаться, а ребенок - больше плакать. Еще
хуже действуют окрик и приказ прекратить плакать. К тому
же, когда ребенок плачет, не самое подходящее время для
выяснения отношений и наказания, даже если он и прови-
нился в чем-то. Здесь всегда существует опасность, что моль-
бы о помощи останутся без внимания. Раз, другой не будет
проявлено жалости и сострадания, и он потеряет веру в
доброту и отзывчивость близких, отвернется, а то и ожесто-
чится в глубине души, озлобится, станет недоверчивым и
неоткрытым в чувствах. У самых что ни на есть строгих и
педантичных родителей дети действительно не плачут, но
они часто и не способны на выражение открытых, непо-
средственных чувств, излишне серьезны, а то и боятся быть
самими собой. Вместо смеха - что-то вроде улыбки, и не
так просто разобраться, плачут они или смеются. Зато лег-
180
ко могут огорчаться, волноваться или приходить в раздра-
жение и ярость.
Реже плачут дети и у тех родителей, которые привык-
ли неустанно стыдить за малейшие отклонения от образа
идеального ребенка, который, конечно же, никогда не пла-
чет, беззаветно любит родителей и обладает как бы силь-
ным характером. Заплакать - это все равно что совер-
шить крайне безнравственный поступок, своего рода пре-
ступление века. Да что там говорить! Он уже почти взрос-
лый, и требовать надо как со взрослого, не прощая и не
давая ни в чем спуску, а уж плакать и подавно стыдно. Что
он, маленький, что ли? Плачут только глупые дети, кото-
рые к тому же не любят родителей. И родители не любят
этих детей, раз они такие упрямые и вредные. Не понима-
ют, как вести себя как нужно, как положено. И смеяться
громко тоже неприлично.
Обычно эти переполненные чувством долга и ответст-
венности родители не переносят никаких отклонений от
заранее заданного образа жизни. Они живут по принципу;
так должно быть, а все остальное - от лукавого, и слезы
тоже. Постоянное сдерживание слез и других <неприлич-
ных> эмоций у детей, несмотря на явное желание иной раз
поплакать, засмеяться или покричать, не проходит бес-
следно, как это видно на примере мальчика пяти лет, ко-
торый никогда не плакал. Но что стоит за этим, мы уз-
наем, ознакомившись с его семейной ситуацией.
Вначале послушаем его самого: <Я знаю: некоторые
ребята плачут, а у меня никак. Воспитательница говорит,
что глазами часто моргаю, а папа обещает выпороть, если
не перестану гримасничать. А что это такое, я и сам не
пойму. Получается так, и все. Доктор сказал маме, что
тики - нервность какая-то, и еще ругал маму, что пошла
со мной в цирк и я смотрел по телевизору <Спокойной
ночи, малыши.> Там как раз про Аленький цветочек сказ-
181
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
КОГДА РЕБЕНОК ПЛАЧЕТ
ку показывали. Доктор, к которому мы ходили раньше,
сказал, что один мальчик все время плакал от страха, уви-
дев Чудовище, и долго не мог уснуть. Я же - ничего.
Было, конечно, немного страшно, но чтобы плакать - ни-
ни. Я знаю - плакать нельзя. Мама сказала, что плакать
можно только на похоронах, да и то не очень сильно. А в
цирке было очень интересно. Мама говорила только, что-
бы я не очень смеялся, а то заболит живот. А у меня и так
болит, особенно перед детским садом. Да я и так все знаю,
как в цирке делается, так что и смеяться нечего. А живот-
ных и так уж всех видел - в энциклопедии>.
В приведенном монологе обращает внимание высо-
кий, но односторонний уровень интеллектуального разви-
тия. Мальчик слишком рационален для своего возраста,
все знает, понимает, но не чувствует многое из того, что
чувствуют сверстники. И смеяться не может, как, впрочем,
и по-настоящему радоваться и восхищаться. Все подверга-
ет анализу, во всем сомневается и нередко пребывает в
задумчивости, как бы в состоянии заторможенности. За-
торможены и его эмоции. Он и раньше не играл в подвиж-
ные, шумные, эмоционально насыщенные игры, предпочи-
тая одиночные игры с <конструктором>, а сейчас и шах-
маты. Да и оба родителя, инженеры по образованию, раз-
вивали только интеллектуальную сторону психики маль-
чика, забыв о существовании другой - эмоциональной. И
всегда в доме были слова, слова, бесконечные объяснения,
предостережения, советы. Даже чувства родители выража-
ли больше словами: <по-моему, это смешно>, <наверное,
мне плохо>, т. е. они скорее догадывались о наличии чувств,
чем испытывали их на самом деле. У мальчика чувства
еще были, но уже спрятанные за семью печатями. Тем не
менее временами он становился повышенно раздражитель-
ным и нетерпеливым, словно открывался клапан и выры-
вался сжатый пар, неиспользованная эмоциональная энер-
182
гия. Тогда и слезы могли при обиде подступить близко к
глазам, но плакать он все равно не мог.
На этом фоне внутреннего психического перенапря-
жения, не свойственного возрасту, и появились тики -
непроизвольные подергивания мышц лица.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113