Нежелательны (по возможности) и переезды родите-
лей на новое место жительства. Но и оставлять детей
надолго без матери еще нельзя, пусть с самой нежной,
заботливой и любящей бабушкой на свете. Особенно опас-
ным будет для ребенка перерыв контакта с матерью на
первом году жизни на срок в четыре месяца и дольше.
Возникают изменения в познавательной и эмоциональ-
ной сфере малыша: он меньше интересуется окружаю-
щим, склонен <уходить в себя>, эмоционально несколько
уплощен, лишен глубоких чувств и переживаний.
На втором году жизни (а у эмоционально чувстви-
тельных мальчиков и на третьем) достаточно продолжи-
тельная разлука с матерью способна оказать прежде всего
невротизирующее действие: появляются немотивирован-
ные расстройства настроения, капризность, плаксивость,
обидчивость. Длительный эмоциональный стресс ослаб-
ляет защитные силы организма: ребенок начинает часто
болеть, и мать вынуждена сидеть с ним дома. Так обыч-
но заканчиваются ранние попытки отдать эмоционально
чувствительных и привязанных к матери детей в ясли.
Ну, а если ребенок не очень крепкий от природы,
уже перенес ряд заболеваний, подвержен диатезу, плохо
реагирует на прививки, был нервным с самого рождения
в результате тяжелой беременности, волнений матери
при ней, осложненных родов, инфекций, ушибов, как
150
тогда? Тогда нужно еще более повременить с посещени-
ем яслей. Окупится это сторицей. Если ребенок и будет
болеть позже, в детском саду, то не так часто. А глав-
ное, он не станет еще более нервным, меньше будет ве-
роятность тиков, заикания, ночного недержания мочи.
Тем более не нужно торопиться с яслями, если ребе-
нок плохо спит и ест. В яслях нарушения сна и аппетита
создают для этих детей серьезные проблемы. Ребенок не
ест <сколько положено> и не спит днем. Да вдобавок
возбудим, легко расстраивается, плачет, мучается. Кто,
кроме матери, может дать ему полноценный уход и забо-
ту? Вот почему нервно и соматически ослабленных детей
лучше всего пока оставить дома: девочек - до трех лет,
мальчиков - до трех с половиной (мальчики в большей
степени, чем девочки, привязаны к матери и более остро
реагируют на разлуку с ней; к тому же нервность ослаб-
ляет мальчиков в большей степени, чем девочек).
Недопустимо и помещение таких детей в круглосу-
точные группы как в яслях, так и в детском саду, каки-
ми бы мотивами ни руководствовались в данном случае
родители.
К сожалению, даже тогда, когда ребенок посещает
детское учреждение, отношение к нему ориентирован-
ных на профессиональный успех родителей не назовешь
особенно чувствительным и теплым. Расскажу о недав-
но виденной сцене. Утром, идя по улице, услышал за
спиной тяжелый, надрывный, с лающим оттенком, ка-
шель. Обернувшись, увидел спешащую маму с дочкой,
которая тяжело дышала и непрерывно кашляла. На мое
замечание, что девочка больна и не стоит ее вести в
детский сад, а надо бы вызвать врача, который выдаст
больничный лист, мать с негодованием ответила: <Я не
могу взять больничный лист!> Возможно, она матери-
ально ответственное лицо или лицо просто ответствен-
151
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
МАМА НА РАБОТЕ
ное... А может быть, научный работник и у нее <горит>
эксперимент... В любом случае она думает лишь о том,
чтобы ей не было хуже. Но как же удается ей не созна-
вать, что будет хуже ее дочери, не говоря уж о ее сверс-
тниках, когда принесенная девочкой инфекция <разбе-
жится> по детской группе?! А так и удается: видимо,
эта мама запрограммирована на профессиональный ус-
пех, признание на работе, достижение материального
благополучия. И болезнь дочери воспринимает не как
страдание, а как пустяковую помеху, досадную мелочь.
<Подумаешь, температура, слабость, головная боль, ка
шель! Бывает хуже, надо привыкать, терпеть, в конце
концов. У меня самой - давление, ну и что - живу
же...> Пришлось прибегнуть к простительной, надеюсь,
мистификации. Я представился детским врачом (а по
образованию я и есть детский врач) и сказал, что якобы
иду в тот же детский сад. Разгневанная мать резко по-
вернула назад и пошла быстрым шагом, буквально воло-
ча за собой больную дочь.
Теперь наблюдение более общего характера. Я не
берусь давать ему исчерпывающих объяснений, это, оче-
видно, дело специального исследования, но могу кон-
статировать: технократические тенденции некоторым
матерям не удается сбалансировать с истинно материн-
ским отношением к детям. Стоит задуматься: почему
большинство матерей, приводящих к нам на прием де-
тей, больных неврозами, - инженеры? Конечно, недав-;:
но женщин-инженеров становилось все больше и боль-
ше (всегда ли это способствовало престижу данной про-
фессии - другой разговор), но ведь не в такой степени,
как мы ежедневно видим на нашем приеме. Дело, ко-
нечно, не столько в архиважной профессии инженера,
сколько в особенностях мышления. Для него характер-
но стремление все заранее рассчитать, распланировать.
152
Обычно преувеличена рациональная, аналитическая сто-
рона мышления, что сопровождается повышенными тре-
бованиями к раннему проявлению способностей, уме-
нию оперировать абстрактными понятиями, словами,
считать и писать. Не придавая значения детской непо-
средственности и эмоциям, эти родители нередко смот-
рят на ребенка как на <без пяти минут взрослого> и
стремятся поскорее миновать эти <пять минут>: чрез-
мерно рационализируют его чувства, используют в вос-
питании заранее заданные схемы, трафареты, шаблоны.
А ребенок именно потому и заболевает неврозом, что
слишком закомплексован, не по-детски мыслит, не по
годам серьезен, нередко тревожен и мнителен.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113