Structuring the Process: first contact
3.Communicative Skills in Counseling and the Counselors Etiquette
4.Stages of the Process and the Perspectives Assessment
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL ...........
REFERENCES ............................
SUGGESTED READINGS for Part 1.
PART 2. Western approaches to counseling
CHAPTER 1. Psychodynamic Approach
1.Orthodox PsychoanalysisofZ. Freud
2.Analytical Psychology of C.Jung
3. Individual Psychology ofA.Adler
4.Humanistic Analysis of E.Fromm and Neo-Freudians
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL ...........
REFERENCES
CHAPTER 2. Behavioral Approach
1.General Description of the Approach
2.Key Concepts, Techniques and the Newest Trends in
Behavioral Counseling
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL
REFERENCES
CHAPTER 3. Cognitive approach
1.Rational-Emotive Therapy ofA.EIlis
2.Cognitive Psychotherapy of A. Beck
3. Reality Therapy
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL
REFERENCES
CHAPTER 4. Humanistic Psychotherapy, Non-Orthodox Approaches
to Counseling and Modern Christian Psychotherapy in the
English-speaking World .................................
1. Existential Approach to Counseling
ПРЕДИСЛОВИЕ
Психологическая помощь - ёмкое понятие, содержание которого включает
в себя многообразие теорий и практик, варьирующихся от специфического
применения такого метода социологических обследований как глубинное ин-
тервью, до многообразных техник социально-психологического тренинга, поня-
тий и методов восходящих к медицинской психотерапиии, без которых тонкая,
живая ткань отношений психолога-консультанта и его клиента может легко
разрушиться, а сама психологическая помощь - превратиться то ли в морали-
заторство, то ли в простое выражение сочувствия. Не вызывает сомнения, что
та же способность сочувствия и сопереживания - столь же необходимый дар
для специалиста в области консультативной психологии, как для музыканта -
музыкальный слух. Однако так же несомненно, что самой по себе этой спо-
собности недостаточно для решения многочисленных и многообразных задач,
встающих ежедневно в деятельности психолога-практика в его двух основных
ипостасях, какие оформились на отечественных просторах последних лет:
школьный психолог (психолог-наставник) и психолог-консультант. Поэтому
свою основную задачу автор видел в том, чтобы показать студенту, специа-
лизирующемуся в области психологического консультирования и психологи-
ческой помощи, весь спектр проблем, методов и требований, предъявляемых к
специалисту в этой области. Причём, не ограничиваясь простым описанием
процесса, обратиться к разнообразному социально-культурному, историческому
контексту возникновения соответствующей профессии, глубоко и всесторонне
проанализировать сложившиеся традиции и намечающиеся перспективы дея-
тельности, связанной с психологической помощью личности и сообществу. И,
уже исходя из обобщенных и дифференцированных тенденций, дать описание
конкретных проблем, практик и нормативных требований, каковыми последние
представляются на сегодняшний день применительно к личности и деятельности
специалиста, профессионально занятого в области психологической помощи.
Предлагаемое учебное пособие предназначается в первую очередь для сту-
дентов факультетов психологии университетов и других высших учебных заве-
дений, предполагающих специализацию в области психологической помощи.
Но оно может оказаться полезным и широкому кругу других специалистов
смежных профессий - врачам-психиатрам, учителям, священникам, да и просто
любому интеллигентному человеку, поскольку представляет наиболее полным
и устоявшимся образом всю систему научных знаний, практических требований
и умений, охватывающих теорию и практику психологического консультиро-
вания. Вместе с тем хорошо известно и другое, а именно: теория и практика
психологической помощи, в особенности на просторах бывшего Союза, а теперь
- Содружества не то что далека от окончательного становления, но, попросту
говоря, делает первые шаги как в смысле социальной институционализации, так
и в смысле научного и прикладного оформления в самостоятельную область
социальной практики и, соответственно, отдельную профессию.
Поэтому пойти традиционным способом, т.е. просто изложить некоторые
"данности", как принято при написании подобных книг, вообще не представ-
лялось возможным. Невозможно ограничиться простой констатацией состояния
дел еще и потому, что сама профессия в нашем случае требует от своего
представителя прежде всего вполне определенной личностной работы: про-
работки собственных эмоциональных и смысловых проблем, овладения оп-
ределенной культурой самоанализа и личностной рефлексии, осознания в
возможно более полном объеме своих собственных личностных, нравственных,
культурных, когнитивных и глубинных ("самостных") ценностей, без соот-
несения с которыми практика психологической помощи не может быть профес-
сиональной. В самом деле, трудно и даже невозможно представить себе профес-
сионального психолога-консультанта незрелым, неспособным интегрировать в
себя многообразные ценности мира, обремененным собственными личност-
ными или экзистенциальными конфликтами, навязывающим свою концепцию
мира клиенту...
Ясно, что подобная личностная работа не может осуществляться по учебному
пособию, даже по самому совершенному учебному пособию, поскольку требует
принципиально иного способа обучения, а именно: опыта проживания собст-
венного бытия в непосредственно личностном общении и анализе.
Для того, чтобы облегчить эту работу, фактически сделать ее возможной, и
предназначается наша книга.
Настоящее учебное пособие написано на основе многочисленных авторских
курсов лекций, психологических школ, обобщения собственных исследований,
достижений и трудностей в практике оказания психологической помощи, а
также с учетом всей доступной как отечественной, так и зарубежной литературы
по этому вопросу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119