Бо якби ваш панич мали
Розуму доволі,
То нічого їм би було
Вчитися у школі!»
Ви, сподіваюсь, будете розумнішати на уроках рік
«ої словесності.
II. Оголошення теми та мети уроку.
— Сьогоднішній урок української мови — це місток
між вивченим вами у 6, 7 класах і тим, із чим ви бу-
в 80

дете знайомитися у 8 класі,— урок цікавої граматики
«Як намистини, диво калинове — частини мови».
Отже, що повторимо сьогодні? (Частини мови).
Урок проходитиме в ігровій формі. Кожен учень —
активний учасник різних видів робі І, маь; змогу пока-
зати свої знання. Кожен — сам собі суддя: записує у
свій арсенал очки, які заробить. У кінці уроку підведе-
мо підсумки — на кращого знавця мови. Окрім оцінок*
найактивніші учасники уроку отримають на згадку пам'-
ятні сувеніри.
(Учні записують у зошити тему уроку).
III. Складання схеми до таблиці
«Частини мови».
— Чи можете ви відповісти на питання: скільки слів
у сучасній українській мові? Чому? (Бо, крім наявних,
повсякчас народжуються нові і нові слова).
В одинадцятитомному словнику української мови
нараховується близько 135000 слів. Проте для опану-
вання мови не досить знати її словниковий склад. Як у
годиннику пружина чи якийсь інший механізм рухає
стрілки, так і мову приводить у рух граматика,
яку називають Царицею, Княгинею. Граматика — це
невидимий геніальний диригент, який без відпочинку
керує велетенським оркестром слів, змушує їх викону-
вати найрізноманітніші мелодії думки.
Таким чином, наша мова — це океан слів і грамати-
ка, мудрий господар, володар цього океану. Сила гра-
матики в тому, що вона групує нескінченну кількість
слів у певні групи, класи. Один із таких найважливіших
класів — частини мови.
Дійсно, у нашій мові нема жодного слова, яке не
належало б до певної частини мови.
Перше завдання буде таке: треба систематизувати
ваші знання про частини мови, склашпи єдину таблицю,
враховуючи правильну послідовність викладу матеріа-
лу. Які повинні бути назви граф у таблиці?
(Подаємо приблизну схему, яку діти накреслюють у
зошити):
№ з/п
ЧаЛина мови
Що означає
Питання
Член речення
Приклади






181
Вдома заповнити таблицю.
А зараз ми згадаємо, на які групи і чому діляться
всі частини мови. (Самостійні, службові, вигуки).
— Скільки в нашій мові є частин мови?
— Назвіть за порядком всі самостійні, потім служ-
бові частини мови.
(«Роздаю» очки учням, які правильно відповіли на
запитання. І так після кожного завдання).
IV. Іменник.
— Половину із словникового складу української
мови становлять іменники.
Який співець, поет, який письменник
Уперше слово вигадав — іменник?
(Д. Білоус).
Це велетенська, могутня, незрівнянна за можливістю
поповнення новими словами частина мови, бо людина
завжди щось пізнане опредмечує, запозичує іншомовні
слова — також, як правило, іменники.
Хвилинка-веселинка.
— Прослухайте усмішки із шкільного життя.
Васильку, провідміняй іменник «трактор».
Трактор, тракториця, трактореня.
— Оленко, якого роду «парта»?
— Якщо Олегова — чоловічого, якщо Тетянчина — жіночого, а
якщо та, де сидять Наталка і Віталій,— то середнього.
— Як, на твою думку, Івасю, слово «штани» в однині чи в
множині?
— Верхня частина в них — однина, а нижня — множина.
— Які граматичні значення іменників ви почули в
усмішках? (Відмінювання, рід, число).
— Пригадаємо, як змінюються іменники, назви від-
мінків, питання до них.
— Які роди, числа мають іменники? Що ви можете
сказати про число іменника «штани»? Чи завжди кожен
іменник має однину і множину?
182
— Які іменники вживаються лише в однині і в мно-
жині?
(Учні разом з учителем пригадують і записують в
зошити — учитель на дошці — таку таблицю):
Іменники лише в:
однині
множині
1. їм., що означають речови-
ну:
вода, вугілля, залізо, мо-
локо.
2. Вказують на опредмечену
якість або дію: блакить,
синь, боротьба, дружба,
гостинність, краса, любов.
3. Збірні: листя, молодь, сту-
дентство.
4. Вл. назви: Десна, Дніпро,
Київ, Леся, Тарас.
1. Парні предмети: вила, во-
рота, ножиці, двері, окуля-
ри.
2. Речовини: вершки,
прянощі, консерви.
дрова,
3. Збірні: гроші, надра, хащі.
4. Назви процесів, дій, почут-
тів, емоцій: пустощі, відві-
дини, веселощі, гордощі,
прикрощі.
5. Вл. назви: Суми, Черкаси,
Альпи, Афіни, Карпати.
(У процесі складання таблиці учні самостійно наво-
дять приклади іменників, які вживаються у певному ро-
ді. При ускладненні учитель приходить на допомогу).
— Які ви ще знаєте граматичні значення іменника?
(Відміна, група). Як розрізнити їх за групами? відміна-
ми?
Ігрова хвилинка.
Для любителя кросвордів учитель дає індивіду-
альне завдання: відгадати і внести у горизонтальні клі-
тини слова:
1. Хто мовчки говорить, а всіх навчає. (Книга).
2. Звір, що жив у рукавичці, загубленій дідом у лісі.
(Жабка).
3. Установа для літнього відпочинку дітей. (Табір).
4. Два^ведмеді, два ведмеді ... молотили. (Горох).
5. Головний герой роману Д. Дефо. (Крузо).
6. Продукт, з яким ви робите бутерброд до школи.
'(Масло).
183
7. В Агнії Варто є вірш про маленьку дівчинку, яка
гірко плакала, що потоне в річці м'яч. Як її звали?
(Таня).
Якщо відповіді правильні, то у виділених клітинах
зверху донизу дізнаєтесь ім'я дівчинки, з якою в ранньо-
му дитинстві часто зустрічались в телевізійному кіно-
залі.
пп




2
ш



|7Г]




4

гп


5

ш


6

ш


7


ш


А всі учні тим часом відгадують загадку, усно виз-
начають граматичні значення іменника-відгадки, роз-
бирають його як частину мови.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68