В. Е. Каган
ВОСПИТАТЕЛЮ
О
СЕКСОЛОГИИ

МОСКВА
<ПЕДАГОГИКА>
1991
Рецензенты;
доктор медицинских паук, академик ЛПН СССР Д. В. Колесов.
кандидат педагогических наук Л. В. Ковинько

Книга вводит читателя в круг основных проблем гексо-
логии, раскрывает физиолого-психологические особенности
развивающегося ребенка, возрастные взаимоотношения де-
тей и подростков обоего пола, привлекает внимание к тем
закономерностям и принципам, которые обязательно нуж-
но учитывать в практике воспитателя. Рассматривается
множество конкретных ситуаций полового воспитания и
анализируется тактика помощи детям в психосексуальном
формировании со стороны учителей, воспитателей и ро-
дителей.
Для учителей и воспитателей.
" 4306000000-048 _gi
005(01)-91
ISBN 5-7155-0424-4
ББК 74.213
c Каган В. E" 1991
От автора
Отдавая себе отчет в том, насколько противоре-
чиво у нас в стране отношение к полу и сексуально-
сти, я хочу прежде всего назвать задачи этой книги:
ввести читателя в курс основных проблем научной
сексологии; дать очерк психосексуального развития в
контексте возрастной динамики и педагогического об-
щения; привлечь внимание к некоторым методоло-
гическим принципам, руководствуясь которыми педа-
гог сможет добиться определенного успеха в нелег-
ком деле полового воспитания как прикладной сексо-
логии.
В книге используется обширный литературный ап-
парат, лишь отчасти упоминаемый в сносках и не-
большом списке литературы. Я опирался, кроме того,
на собственные исследования, в проведении которых
большую помощь оказали В. С. Гутин, Л. Н. Должен-
ко, С. М. Зелинский, И. А. Зильберман, В. В. Кова-
лева, Е. С. Креславский, С. С. Крылов, И. И. Лунин,
К). В. Лукьяненко и Н. П. Лукьяненко, А. Р. Сей-
сян, А. М. Усатая и другие, а также на опыт семина-
ров и спецкурсов, проводившихся мной в 1980-
1990 гг. на факультете психологии Ленинградского
государственного университета, факультете повыше-
ния квалификации ЛГПИ им. А. И. Герцена и фа-
культете усовершенствования врачей ЛПМИ и т. д.
Книга адресована в первую очередь педагогам,
воспитателям, школьным психологам, студентам пе-
дагогических вузов и училищ, а кроме того, родите-
лям, так как половое воспитание требует тесного со-
трудничества с семьей.
Было бы опрометчиво претендовать на некую
окончательность представляемых данных и выводов:
сексология-слишком молодая отрасль знаний, что-
бы кто-то мог сказать в ней последнее слово. Это
определяет тон книги-как обсуждение, позволяю-
щее читателю лучше ориентироваться в проблемах и
вырабатывать собственные взгляды на них. Для об-
легчения работы с книгой в конце ее приводится сло-
варь терминов.
Наконец, хочу поблагодарить всех друзей и кол-
лег, чью поддержку и помощь мне посчастливилось
испытать в работе, а также мою семью за долго гер-
пение.
ГЛАВА 1. Психосексуальная культура:
от канонов к проектам
Человек всегда одинаков, но предрас-
судки, обычаи, законы, вера, климат
так изменяют его, что не надо между
ними искать того, что вообще прилично
и полезно людям, но только то, что им
прилично и полезно в таких обстоятель-
ствах, в такое время и в такой земле.
В. А. Жуковский
За коротким словом <пол> кроется множество раз-
ных смыслов: родовая принадлежность, сексуаль-
ность, эротика, психологические особенности и соци-
альные отношения мужчин и женщин и т. д. Пол
пронизывает все бытие человека и вместе с возрастом
и характером составляет самое общее впечатление о
личности. Мы говорим: <Девушка примерно 18-19 лет,
мягкая и застенчивая> или: <Молодой мужчина, ре-
шительный и смелый>. Кажется, что нет ничего по-
нятнее. Однако понятие пола окружено ореолом осо-
бой значимости и некоей таинственности. Едва ли
можно найти какую-то другую сторону жизни, кото-
рая так тесно переплеталась бы со всеми остальны-
ми, о которой мы знаем так много и вместе с тем
так мало, в обсуждении которой так трудно быть бес-
пристрастным.
Что значит - быть мужчиной или женщиной? Как
я сравниваю себя с людьми своего пола? Что отли-
чает меня от людей противоположного пола? Умею
ли я строить с ними отношения? Что мне приятно и
что неприятно в них? Признаю ли я существование
связанных с полом проблем? Умею ли распознавать,
оценивать и разрешать эти проблемы? Какое место
в моих жизни и переживаниях занимает сексуаль-
ность? Что я как мужчина или женщина хочу либо,
наоборот, не хочу передать детям? И т. д. и т.п.
У каждого человека есть как итог прожитого и пере-
житого свои ответы на эти вопросы, свои взгляды и
убеждения. Изменить их-обычно достаточно слож-
ная задача.
Собственный жизненный опыт может вполне
устраивать педагога как личность; во всяком случае
люди испытывают сильную потребность видеть прой"
денный ими жизненный путь в благоприятном свете.
Но для того чтобы успешно работать в области по-
лового воспитания, педагогу недостаточно только лич-
ного опыта. Исходя лишь из него грудно или невоз-
можно сделать поправки на реальное многообразие
характеров и судеб, на объективные закономерности
полового развития и бытия, на происходящие от по-
коления к поколению изменения в отношениях полов.
Старая арабская пословица гласит, что дети больше
похожи па свое время, чем на родителей.
Задача этой главы - проследить культурно-исто-
рическую динамику отношения к полу в связи с раз-
витием личности.
Пол и половое сознание
Что такое пол? Словари сообщают, что это сово-
купность генетических, морфологических и физиологи-
ческих особенностей, обеспечивающих половое раз-
множение, которое, в свою очередь, есть такой способ
размножения, когда новая особь берет начало в слия-
нии мужской и женской половых клеток.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90