По-
том, когда менструации уже начались, самой девочке
предшествующие полгода-год могут казаться непо-
нятными и странными (одна из девочек, которую мне
пришлось знать, сказала матери: <Я вообще не пони-
маю-как вы меня терпели целый год?!>). В таком
периоде смятения может резко ухудшиться успевае-
мость. Опрошенные Р. Борисом девочки с уже начав-
шимися менструациями говорили, что почувствовали
себя более женственными, стали задумываться на л
будущим супружеством и ..-----
у. -..uivi.
.ишика девочек к началу менструаций . --
не одного дня и не одной разъяснительной беседы, как
бы совершенна она ни была. Это сложный психологи-
ческий процесс, требующий времени для перестройки
личностных смыслов не только у девочек, но и у во-
спитателей. К тому же мы не считаем возможным и
Целесообразным строить тактику подготовки к нача-
У менструаций, заранее мирясь с тем, что начинаю-
щие процесс созревания в младшем школьном возра-
выпадут из сферы помощи воспитателей.
Не задерживаясь на общегигиенических аспектах
""руаций (они хорошо и подробно освещены в
Ратуре и для воспитателей, и для девочек), кос-
немея лишь некоторых психогигиенических вопросов,
Надо всячески стремиться к тому, чтобы соблюдение
правил гигиены менструального периода, необходи-
мых ограничений некоторых видов активности и т. д.
не формировало отношение к менструации как к бо-
лезни. Девочка должна регулировать свою активность
не только гигиенически грамотно, но и гибко сообра-
зуясь со своим реальным самочувствием. В этом пла-
не требует значительного совершенствования работа
школьных медицинских пунктов, в которые девочка
должна иметь не только возможность обратиться в-
любое время учебного дня, но и встретить должное
понимание со стороны педагога и медицинского ра-1
ботника. В противном случае она рискует не найт
адекватного выхода из ситуации и тогда либо игно
рирует гигиенические требования, либо манкиру
школьными обязанностями. В блоке с медицинск)
пунктом должна быть комната для девочек со все>
необходимыми вещами: от биде до запаса стерильны
полотенец и гигиенических пакетов. И оформлять 91
комнату следует не только <наглядной агитацю
(качество ее оставляет пока желать много лучшег
но и эстетически: в отношении к телесному полу
обходима атмосфера приподнятой чистоты.
И родителям, причем не только мамам, и педи
гам надо быть в курсе психических эффектов, пр
шествующих менструациям. Одни девочки перено
их легко и почти незаметно; другие могут быть р
дражительны или подавлены, испытывать физичеся
ооль; третьим трудно собраться с мыслями. ТаяЯ
ность педагога в этом отношении неоценима в та1
же мере, как тактичность членов семьи, но имее
более широкое значение. Своим тактичным повед
ем, а не менторскими назиданиями о тактичности
дагог учит весь класс чувствовать состояние Др)
человека и без лишних вопросов помогать ему.
заметил А. П. Чехов, воспитанный человек не то
при появлении в комнате женщины с заплака>
глазами бросается к ней с расспросами и утеПи
ми, а тот, кто поставит для нее стул так, чтоби1
не падал на ее заплаканное лицо.
Связанные с полом особенности младшего
ного возраста изучены далеко не полностью, в
сов в этой области, пожалуй, больше, чем о
Несомненно, что это качественно особая фаза
сексуальной дифференциации, в которой постепенно
слабеющее звучание уходящего детства переплетает-
ся с исподволь зарождающейся мелодией взрослости.
Наконец, несомненно и то, что этот период развития
требует от детей немалых душевных усилий, а от
взрослых - помощи.
Сравнивая различные проявления развития, чи-
татель мог прийти к выводу, что младший школьный
возраст-это и мобилизация для пубертатного рыв-
ка, и десенсибилизация к ряду его критических влия-
ний. Основные стороны психосексуальной дифферен-
циации в этом возрасте представлены половыми раз-
личиями и ролями в динамике их формирования и
развития, переходом детей на качественно новый со-
циальный уровень, оформлением типа характера; все
970 во многом определяет реальное поведение. Суще-
ственно и то, что в недрах этого интенсивного поло-
ролевого развития вызревает, все больше проявляя
себя, развитие сексуальное и сексуально-ролевое. Их
проявление воспитатели не должны воспринимать как
оскорбление нравственности. Чтобы избежать кон-
фронтации с детьми, воспитателю придется вспомнить
собственное детство, а также то, что наличие сексу-
альности никак не мешает человеку быть хорошим
человеком и гражданином.
>А 7. Подросткояый
возраст
В структуре личности подростка нет ни
чего устойчивого, окончательного и не-
подвижного, Всё в ней-переход,
всё течет,
Л. С. Выготский
о определении этого возраста существует изряд-
ная терминологическая разноголосица. Психолого-
дагогическая литература разделяет его на подрост-
ковый (12-J5 лет) и юношеский (15-18 лет). В ме-
дицине принято разделение на младших и старших
РОСТКОВ. Правда, при этом организация медицин-
ой помощи руководствуется скорее психологе-педа-
"кими, чем медицинскими, критериями (млад-
подростки посещают детскую поликлинику и ле-
с детской больнице, а старшие наблюдаются и
лечатся в подростковых отделениях учреждений для
взрослых), а педагогика может опираться на критерии
медицинские (так, литература о половом воспитании
подростков имеет в виду возраст 12-18 лет). В аме-
риканской литературе утвердился термин <тинэйд-
жер> (от англ. teen - окончание числительных от 181
до 19-и age-возраст), которым и обозначают всю1
эту возрастную группу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90