Добьются успеха те учителя, которые возьмут на себя роль нас-
тавников и партнеров, подтолкнут детей к творчеству, перекинут для них
мостик в большую взрослую жизнь.
Компьютеры на информационной магистрали смогут моделировать мир, рав-
но как и объяснять его. Несколько лет назад один учитель из Sunnyside
High School в Тусоне (штат Аризона) организовал школьный клуб, где зани-
маются компьютерным моделированием реальной жизни и ее событий. Школьни-
ки даже создали математическую модель банды и убедились, какими пос-
ледствиями чревато участие в ней. Успех этого клуба заставил полностью
пересмотреть учебные программы по математике. Основная идея реорганиза-
ции сводилась к тому, что образование - это не раздача "правильных" от-
ветов на все случаи жизни, а обучение детей методам, позволяющим самос-
тоятельно найти "правильный" ответ.
Особенно полезно моделирование при изучении наук. Теперь дети учатся
тригонометрии, не выполняя какие-то абстрактные упражнения, а измеряя
высоту реальных гор, проводя тригонометрическую съемку из двух точек.
Уже появился ряд компьютерных моделей, обучающих биологии. Например, по-
пулярная программа SimLife моделирует процесс эволюции, чтобы дети свои-
ми глазами увидели его. И вовсе не обязательно быть ребенком, чтобы по-
лучить удовольствие от этой программы, которая позволяет "создавать"
растения и животных, а затем наблюдать, как они взаимодействуют друг с
другом и участвуют в экосистеме, тоже сконструированной Вами. Фирма
Maxis Software, издатель программы SimLife, выпускает и другую програм-
му, SimCity, которая дает возможность построить город со всеми его взаи-
мосвязанными системами, такими, как дороги и общественный транспорт. Вы
становитесь мэром или архитектором виртуального общества, стремясь реа-
лизовать Вами же поставленные цели. Вы строите фермы, заводы, дома, шко-
лы, университеты, библиотеки, музеи, зоопарки, больницы, тюрьмы, порты,
скоростные шоссе, мосты и даже подземки. Вы сталкиваетесь с проблемами
роста города или природными катаклизмами, в том числе с пожарами. Вы
преобразуете и сам ландшафт. Вы вносите какие-то коррективы в модель го-
рода (например, строите аэропорт или увеличиваете налоги), а они тут же
- вполне предсказуемо или неожиданно для Вас - сказываются на жизнедея-
тельности всего смоделированного общества. Это потрясающе увлекательная
игра и в то же время очень быстрый метод познания того, как устроен мир.
Моделирование помогает исследовать и то, что лежит за пределами Зем-
ли. Дети, играя с космическими имитаторами, путешествуют по солнечной
системе или галактике на космическом корабле. Многие из тех, кому кажет-
ся, что их не интересует ни биология, ни устройство городов, ни космос,
поэкспериментировав с компьютерными моделями, уже больше так не думают.
Когда научные понятия и теории подаются в наглядной и занимательной фор-
ме, они способны увлечь даже самых равнодушных и ленивых.
В будущем учащиеся всех возрастов и способностей смогут визуально
представлять любую информацию и взаимодействовать с ней в интерактивном
режиме. Студенты, например, изучая погоду, будут просматривать спутнико-
вые снимки, полученные на основе модели гипотетических метеорологических
условий. Такая модель позволит задавать вопросы типа "а что если ?",
скажем: "Как изменится завтрашняя погода, если скорость ветра возрастет
на 25 км/ч ?" Компьютер просчитает все параметры по этой модели и пока-
жет на экране погодные условия такими, какими они выглядели бы из космо-
са. Игровые имитаторы, несомненно, станут гораздо совершеннее, но даже
сейчас лучшие из них просто зачаровывают и несут в себе огромный учебный
потенциал.
Когда смоделированные ситуации приблизятся к жизненным, наступит
царство виртуальной реальности. Уверен, что на каком-то этапе в школах
появится оборудование для создания виртуальной реальности, может быть,
даже целые классы - есть же музыкальные залы и театры в некоторых наших
школах ! Это поможет учащимся исследовать любую область и любой объект в
занимательной интерактивной форме.
Однако технология не приведет к изоляции школьников друг от друга.
Ведь одна из важнейших целей образования - научить детей работать и жить
в коллективе. В некоторых самых передовых школах мира компьютеры и ком-
муникационные сети уже влияют на традиционные отношения учащихся между
собой и с учителями, способствуя развитию навыков коллективной работы.
Преподаватели школы Ralph Bunche (P.S. 125) в Гарлеме организовали
компьютеризованный обучающий узел, где нью-йоркские школьники узнают,
как пользоваться Internet для научных исследований, как познакомиться с
ровесниками из всех стран мира и как обращаться к добровольным наставни-
кам из расположенного неподалеку Колумбийского университета. Ralph
Bunche была одной из первых начальных школ в стране, которая завела во
"всемирной паутине" свою домашнюю страницу. На этой странице есть связи
с такими школьными реалиями, как стенная газета, художественные работы
детей и даже - урок по испанскому алфавиту с иллюстрациями.
Internet, упрощая сотрудничество с отдаленными институтами, оказывает
значительную помощь в проведении учебных экспериментов - особенно на
уровне колледжа. Университеты всегда были на острие всевозможных
компьютерных новшеств. Несколько университетов являются настоящими исс-
ледовательскими центрами, которые изучают новые компьютерные технологии,
а ряд других имеет крупные компьютерные лаборатории, где работают сту-
денты.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120