4) сознательный подход к младенцу, основанный на том, что с первых секунд в
неутробной жизни он является существом с развитой психикой и множество
м потребностей (далеко не только биологических), которые должны быть удо
влетворены. Ребенок является во всех отношениях равноправным со взросл
ым человеком.
Цель экологического подхода к беременности, родам и младенчеству Ц фор
мирование экологического мышления, устранение Родовой Травмы, Травмы М
ладенчества, а тем самым неизбежно возникающего барьера между человеко
м и окружающим миром, приводящего к специфическому образу жизни, свойств
енному современной цивилизации: замене единства с природой Ц противоп
оставлением, стратегии личностного, духовного роста Ц стратегией выжи
вания в агрессивном и непредсказуемом мире.
Относительно периода первого года жизни мы выделим четыре главных аспе
кта, связанных со здоровьем ребенка, которые будут далее нами рассматрив
аться:
1) Психологическая культура взаимодействия с младенцем. Мы сознательно с
тавим этот аспект на первое место, ибо он в конечном счете является опред
еляющим. Ребенка нельзя рассматривать в отрыве от той психологической а
тмосферы, в которой он находится. Прежде всего, это психологический микр
оклимат семьи, создаваемый родителями, их отношением к ребенку, друг к др
угу, к родственникам, и отношение родственников к ребенку. Младенец как г
убка впитывает в себя эту атмосферу, отражая ее своим состоянием. Принци
п «единства души и тела», пожалуй, никогда не проявляется с большей очеви
дностью, как в первый год жизни. Поэтому психоэмоциональное состояние ре
бенка в период новорожденности и грудного вскармливания является опре
деляющим для его здоровья.
2) Общие принципы ухода за малышом. Это набор рекомендаций по организации
«быта» младенца. Все, что мы делаем с ребенком, должно способствовать его
развитию. Сегодняшний стандартный подход обусловлен соответствующим о
тношением к ребенку как к существу, требующему каких-то особых мер для св
оего выживания. Поэтому большое количество обычно даваемых рекомендац
ий похоже на рекомендации по уходу за тяжелобольным. Жизнь ребенка должн
а органично вписываться в жизнь семьи. Вопреки установившемуся мнению о
первом годе младенца как самом тяжелом времени для родителей, опыт подтв
ерждает верность другой часто повторяемой мудрости: «маленькие дети Ц
маленькие проблемы, большие дети Ц большие проблемы».
3) Физическая культура с первых дней жизни Ц основа развития малыша. От фи
зической активности ребенка во многом зависит его психическое развити
е. Новый подход к ребенку требует разработки и новой системы физической
культуры. Обычно предлагаемые и рекомендуемые родителям популярные уп
ражнения не учитывают его потребность в движении и его возможности и бол
ьше напоминают программу по реабилитации после тяжелой болезни. Ниже мы
рассмотрим такие составляющие физической культуры младенца, как динам
ическая гимнастика, «бэби-йога», водный тренинг и закаливание.
4) Грудное вскармливание. Ввиду важности этого вопроса и обилия проблем, с
вязанных с кормлением грудью, мы выделяем этот аспект отдельно. Процесс
грудного вскармливания нельзя рассматривать как чисто физиологически
й акт. Такой подход сам по себе порождает множество проблем. Культура гру
дного кормления Ц это прежде всего культура общения матери со своим мла
денцем, имеющая большое значение для обоих.
В совокупности эти четыре аспекта порождают некоторую систему взаимоо
тношений родителей и ребенка, стержнем которой является экологический
подход на основе сознательного выбора и собственной ответственности з
а свой выбор.
Хотя в дальнейшем мы будем говорить о физической культуре, о рекомендаци
ях по первому году жизни и о грудном вскармливании как о некоторых проце
дурах, производимых родителями с детьми, следует иметь в виду опасность
сведения общения родителей и ребенка к списку определенных процедур. Вс
е должно быть естественно и составлять общий для семьи образ жизни. Любо
е действие родителей по отношению к ребенку Ц это процесс их общения, пр
оцесс обмена своими психоэмоциональными состояниями.
Ниже мы перечислим некоторые принципы, которые необходимо учитывать пр
и совершении с ребенком практически любого действия. Особенно это важно
при закаливании сильными процедурами и при большой физической нагрузк
е.
1) Учет предыдущей истории ребенка. Мы должны учитывать, как проходила бер
еменность, принимались ли в это время медикаменты, были ли сильные эмоци
ональные стрессы, занималась ли мать упражнениями и закаливанием во вре
мя беременности, как и где проходило рождение малыша, использовались ли
при родах медикаменты (стимуляция родовой деятельности, обезболивание
и т д.), как малыш провел первые дни жизни, насколько он психически травмир
ован и т д. Учет этих факторов необходим для определения режима занятий и
их интенсивности. Иногда ребенок настолько травмирован, что применение
сильных закаливающих процедур может принести только вред. Иногда, наобо
рот, следует заниматься с ребенком более интенсивно, например, когда он «
пьяный» от медикаментов, вводимых матери при родах. Порой стресс, получе
нный ребенком в родильном доме, а часто еще во внутриутробном состоянии,
обусловливающий депрессивное состояние его психики, возможно «вытесни
ть» резкими ощущениями от сильных закаливающих процедур и физических н
агрузок, после чего ребенок буквально «просыпается к жизни».
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82