См.: Mothering. Immunisation. Special issue. 1984.

1) Эффективность большинства вакцин составляет, по крайней мере, не более
50%. Иммунизированные дети также болеют теми болезнями, от которых они имм
унизированы. Это наталкивает на вывод о сомнительности вакцин;
2) Прививка разрушает естественный иммунитет. Этим и объясняется то, что д
аже здоровые дети после прививок начинают чаще простужаться и болеть др
угими заболеваниями;
3) Вакцины являются высокотоксичными. Вот некоторые вещества, содержащие
ся в вакцинах: фенол, формальдегид, тимеросал или мертиолят (соединения р
тути), квасцы, фосфат алюминия, ацетон, глицерин, компоненты свиной или лош
адиной крови, гной коровьего вымени, мозговая ткань кролика, собачья поч
ечная ткань, куриный или утиный яичный белок и др. Современная технологи
я не позволяет сделать вакцины «чистыми».
4) Опасность от вакцин чаще всего больше, чем от самих заболеваний. К приме
ру, последствиями прививки от коклюша могут быть повреждения мозга, судо
роги, сильный жар. Последствия прививки АКДС Ц атаксия, отставание в раз
витии, гнойный менингит, припадочные расстройства, гемипарезы и т д.
Даже не отвергая полезность и эффективность иммунизаций, логично допус
тить, что прививки необходимы лишь довольно ограниченному числу детей. К
ак известно, сильно ослабленным детям прививок не делают (здесь последст
вия, к счастью, осознаются). Ребенку здоровому они едва ли нужны. Остаются
лишь дети, естественный иммунитет которых находится как бы на некоторой
грани, за которой болезнь может легко развиться. Выявить эту грань доста
точно трудно. Но делать прививки всем не только не целесообразно из-за во
зможных последствий, которые это может оказать на здоровье всего населе
ния и которые мы еще не можем осознать в полной мере, но, по крайней мере, и н
е этично.
Что касается этической стороны вопроса, упомянем еще одно обстоятельст
во. Изготовление многих вакцин связано с убийством ни в чем не повинных ж
ивотных, и даже приматов (например, при производстве вакцины против поли
омиелита используется почечная ткань обезьян). Вспомните о братьях наши
х меньших, когда поведете своего ребенка делать прививку, и подумайте на
д тем, насколько достоин человека способ выживания, причем весьма сомнит
ельный, за счет убийства других.
Родители всегда должны иметь выбор относительно прививок. К сожалению, н
ет не только выбора, но и правдивой информации. И это не удивительно. Ведь
над проблемой вакцинаций работает огромное количество медиков, среди к
оторых и весьма титулованные профессора и академики. И для многих из них,
как это часто бывает, ощущение своей значимости гораздо важнее истины. В
этом, пожалуй, основная причина того, что еще долго нас будут пичкать лжив
ой статистикой и пугать инфекцией, дабы не потеряли мы веру в вакцину Ц э
ту «святую воду» современной медицинской религии.
Совершенно очевидно, что лучший способ укрепить здоровье Ц усилить ест
ественный иммунитет, естественную способность противостоять болезни.
Средства для этого также достаточно очевидны: естественный образ жизни,
физическая культура и закаливание, а также повышение уровня cанитарии и
гигиены.
Мы затронули выше лишь самые принципиальные, на наш взгляд, моменты, сюза
нные с естественным взращиванием малыша, не ставя задачу в подробностях
описывать все возникающие вопросы и нюансы. В этом нет необходимости. Ещ
е раз отметим, что родительство нельзя свести к списку рекомендаций. Гла
вное Ц усвоить основные принципы. А дальше Ц ваше творчество.

Грудное вскармливание

Мать, сидящая на стуле, с платком, повязанным на голову и марлевой повязко
й на лице. Одна нога на специальной подставке. В руках у нее сверток сигаро
образной формы, из которого выглядывает детское личико. Ребенок сосет гр
удь, поддерживаемую пальцами матери.
Таков образ современной мадонны. Разве что не родился еще современный Ра
фаэль или Леонардо, дабы навеки запечатлеть этот апофеоз нашей культуры.

Кормление грудью превращено ныне в серьезную «науку». Да и может ли быть
иначе в век научно-технического прогресса? Освоение этой «науки» Ц дел
о не простое и требует особых консультаций. Это тоже достижение нашего в
ека Ц твердое убеждение, что мать нужно учить кормить своего ребенка гр
удью. Так же, как и рожать. Слава Богу, что пока не разучились производить з
ачатие.
Недаром Эйнштейн считал одним из критериев истинности теории ее красот
у. Посмотрите, ну не красиво ли: «Так, от рождения и до 3-месячного возраста
детей кормят через 3 ч и 7 раз в день (6; 9; 12;15;18; 21; 24 ч.), в возрасте от 3 до 5 мес. Ц 6 раз че
рез 3 1/2 ч (6; 9.30;13;16.30; 20; 23.30), а от 5 мес. до 1-го года Ц 5 раз в день через 4 ч (6;10;14;18; 22 ч.)».
М.Я.Студеникин. Книг
а о здоровье детей. М., 1986. С.70.

Эти ряды цифр должны вызывать чувство благоговейного почтения перед тр
ужениками науки, все глубже проникающими в тайны природы.
Сам процесс кормления превратился в ритуал, предусматривающий довольн
о сложную «технику»:
«Перед каждым кормлением мать должна вымыть руки щеткой и мылом и тщател
ьно обмыть грудь и сосок ватой, смоченной в кипяченой воде и в двухпроцен
тном растворе борной кислоты. Несколько первых капель молока сцеживают
и выливают. Первые 4 дня мать кормит лежа, а в последующем только сидя. Нужн
о принять удобное положение: сесть на низкий стул или табурет и под ногу (с
оответственно груди, которой кормят) поставить скамеечку. Одной рукой ма
ть держит ребенка, а другой вкладывает ему сосок и часть околососочного
кружка в рот;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82