Подход к младенцу первого года жизни, выраженный в этой книге, Ц лишь пер
вые шаги, первый опыт в приобретении этой осознанности. И опыт многих род
ителей, следующих этим принципам, показывает, что не все еще потеряно, что
мы можем возродить утраченное культурное звено.
Медицинская наука продолжает свои поиски насущных проблем раннего дет
ства и строит свои прогнозы. Вот пример «научных» фантазий, выражающий с
пецифическое медицинизированное отношение к нашей жизни:
«Представим себе, что мы попали в XXI век. Идет год, ну, скажем 2020…
Если кто-либо захотел бы сопоставить сегодняшний уровень развития биом
едицины и нового периода (назовем их для удобства первым и вторым период
ами), то можно было бы увидеть многочисленные связи между ними. И все же пе
ремены будут разительны.
Еще в первом периоде была высказана гипотеза, что если удлинить срок раз
вития и созревания организма, то тем самым можно существенно увеличить м
аксимальную продолжительность жизни. Например, при длительности перио
да созревания около 50 лет средняя продолжительность жизни должна увелич
иться до 250 лет. Это предположение подтвердилось, и теперь специальными сп
особами несколько увеличивали как длительность беременности, так и пер
иода полового созревания. В относительно ранние сроки беременности изв
лекались клетки из оболочек зародыша для исследования, позволяющего вы
явить дефектные гены. Существовала также научная школа, занимавшаяся ис
правлением генетических дефектов. Последователи этого направления про
изводили оплодотворение яйцеклетки вне организма, а затем, после генети
ческого обследования эмбриона, его трансплантировали в подготовленный
соответствующими гормонами организм будущей матери. (Наконец, радикаль
ная научная школа исходила из того, что весь период эмбрионального разви
тия необходимо производить вне организма в специально контролируемых
условиях, но по психологическим мотивам это направление имело мало стор
онников). В период беременности особенно строго контролировали состоян
ие обмена веществ в организме матери…»
Д.М.Дильман. Большие биологические часы. М
., 1986. С. 239.

Чуть пофантазировав, несложно представить, как проходили бы роды и перио
д раннего младенчества. Можно бы улыбнуться, но ведь самое печальное в то
м, что это вовсе не шутка. Это грезы ученого о будущем. И в той или иной степе
ни большинство ученых-медиков видит будущее в том же свете. Исправить не
совершенную природу Ц вот основной лейтмотив всех помыслов и действий.
Что это, как не все то же насилие? Это вера, религия, забывающая о том, для ко
го она предназначена, Ц о человеке. По словам известного американского
врача доктора Роберта Мендельсона, «проблемой современной медицины яв
ляется то, что она полностью игнорирует этику».

Mothering? 10: Winter 1979. The twilight of Modern Medicine. An interview with Robert Mendelson, M.D. P.5.

Отсутствие этики и, соответственно, сведение феномена человека полност
ью к сфере физиологии порождает различные тенденции в вопросах здоровь
я.
«Я предположил бы существование двух расходящихся тенденций…», Ц отме
чает Р.Мендельсон. Ц «Большинство… будет продолжать идти тем же путем, в
направлении медицинизации своих жизней, со все новыми и новыми докторам
и, новой и новой медициной, хирургией и новыми и новыми больницами. Меньши
нство будет идти путем хорошей предродовой подготовки, домашних родов, г
рудного вскармливания и далее прочь от докторов и больниц».

Mothering? 10: Winter 1979. The twilight of Modern Medicine. An interview with Robert Mendelson, M.D. P.5.

Вторая тенденция Ц это иной взгляд на человека в целом, подход осознанн
ый, построенный прежде всего на этике. Главный мотив здесь Ц не исправля
ть «ошибок природы», не совершать над ней насилие, а следовать ее законам.
Это подход экологический, направленный на единство человека с природой,
на использование действующих в ней сил посредством установления гармо
нии, а не завоевания, покорения, насилия.
Природа не исчерпала своих возможностей в эволюции человека. У младенца
реализация этих возможностей заложена в удовлетворении его естественн
ых потребностей. Именно естественных, а не формирование новых, «цивилизо
ванных» Ц в комфорте, деликатесной еде и переедании, отсутствии движени
й и т д. «Окультуривая» эти потребности, т е. приводя их в соответствие с на
шими жизненными условиями, можно добиться высоких результатов в здоров
ье и психическом развитии детей.
Явления импринтинга (раннего запечатлевания) и физиологического стрес
са Ц те главные механизмы, опираясь на которые мы можем с самого раннего
возраста открыть возможность действия могучих природных сил, управляю
щих эволюцией, заложить основы экологического мышления и гармоничной ж
изни. «Реакции типа физиологического стресса, Ц отмечал И.А.Аршавский,
Ц являются основой прогрессивной эволюции как в онто Ц так и филогенез
е. Эти пути еще не закрыты и для прогрессивных преобразований в эволюции
человека».
И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивидуаль
ного развития. С.227.

Главная цель, которую мы преследовали, Ц это не строгие методические ук
азания для родителей. Мы хотели скорее показать основные проблемы, нежел
и их окончательно разрешить. Поскольку осознанное родительство начина
ется прежде всего с понимания этих проблем. Конкретные же подходы в кажд
ом отдельном случае должны определяться самими родителями. Это Ц преро
гатива их творческого подхода, творчества, основанного на знании, а, глав
ное, чувствовании своего малыша.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82