ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Через нее он учится жизни и ее ценностям. Отношение роди
телей друг к другу, отношения между родственниками Ц модель человеческ
их взаимоотношений для малыша с самых первых дней. Ребенок Ц фокус, в кот
ором сходятся все взаимоотношения в семье. И эта среда может быть как бла
готворной, так и вредоносной. Малыш практически беззащитен в психическо
м отношении. Его защита Ц это родители с их любовью к нему и друг к другу, и
прежде всего мать. Родители своим отношением друг к другу и любовью к реб
енку способны защитить его от любых вредных воздействий и создать атмос
феру, благоприятную для развития психики ребенка, а стало быть, для его фи
зического здоровья.
4. Малыш сохраняет после рождения тесную психоэмоциональную связь с мате
рью, непосредственно воспринимая ее состояния. Унаследовав определенн
ые структуры, ответственные за психическую деятельность, от отца, он так
же зависим от его состояния. Несколько в меньшей мере это касается и друг
их родственников. Ребенок Ц как прибор, настроенный в резонанс с психич
еским состоянием родителей. Имея явно выраженную зависимость физическ
ого состояния от состояния психического, он реализует все, что о нем дума
ют, что от него ожидают. Поэтому важно понять, что наш ребенок настолько зд
оров, насколько мы думаем о нем как о здоровом. Он такой, каким мы его склон
ны воспринимать. Его способности и возможности в большей мере зависят от
того, верим ли мы в эти его способности и возможности или нет.
5. Основное, что нужно нашему ребенку от нас, Ц это наша любовь, но любовь б
езусловная, любовь ради него самого. Необходимо понять, что страх и беспо
койство за ребенка Ц не признак любви к нему. Это признак нашего эгоизма.
Любовь побуждает давать ребенку то, что ему необходимо. Необходимы ли ем
у наши страхи и волнения? Любовь заставляет преодолевать собственные сл
абости и недостатки ради другого. Любви нужно по-настоящему учиться, и лу
чшие учителя Ц наши дети.
Феномен бондинга Ц основа
гармонии
Вообразив себя существом надприродным, человек переделывает природу п
о своему разумению. Он создал науку и стал доверять только ей, перестав до
верять природе. На протяжении всей эволюции живого на земле отлаживалис
ь механизмы роста и развития живого существа, приведшие к возникновению
человека разумного. И этот человек перечеркивает действующие законы в у
году своим умозрительным выводам. Особенно сильно это отразилось на дет
ях. Условия их вынашивания, рождения и раннего младенчества как будто пр
изваны подготовить их к жизни где угодно, но только не на Земле и не среди
людей. Наука объявила беременность болезнью, наука изолировала рожениц
у от семьи, наука решила, что ребенку безопаснее без матери сразу же после
рождения, наука вообще перестала считать новорожденного полноценным ч
еловеком. Эта же наука выдает нам массу рекомендаций, что мы должны делат
ь с нашим «недоделанным» чадом. Не нужно полагаться на то, что есть даже у
животных Ц родительское чутье. Его заменяет теперь наука. И уже соверше
нно не удивительно, что каждое животное «знает», что нужно делать со свои
м детенышем, а просвещенный человек растит детей по книжкам.
Естественный подход отталкивается от феномена бондинга.
От англ. bond Ц связывать, сое
динять.
Бондинг Ц это незримая связь между ребенком и матерью, благодаря
которой они и после рождения ребенка продолжают оставаться единым целы
м. Бондинг Ц это то, благодаря чему мать может понимать язык ребенка, то, ч
то наполняет для нее конкретным содержанием каждый его неуклюжий жест, г
римасу, каждый издаваемый звук. Мать должна «знать» своего младенца, она
должна «знать» его потребности и его состояние. И она «знает» это посред
ством бондинга.
«Бондинг дает интуитивный, экстрасенсорный тип отношений между матерь
ю и ребенком. Бондинг Ц это процесс чувства, недоступный дискурсивной м
ысли, языку или интеллекту».
J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.27.
Дж. Ч. Пирс приводит следующие замечательные примеры бондинга, позволяющ
ие понять, о чем идет речь: «В моей книге «Волшебный ребенок» я рассказал о
б американской матери Джейн Маккеллар, которая наблюдала, как новорожде
нных детей в Уганде носили на лямках около материнской груди. Пеленок не
использовали и, так как младенцы были всегда чистыми, Джейн спросила мат
ерей, как они управляют мочеиспусканием и испражнением кишечника. «Мы пр
осто идем в кусты», Ц отвечали матери. Но как, спросила Джейн, вы узнаете, к
огда крошечному младенцу нужно в кусты? Изумленные матери ответили: «А к
ак вы узнаете, когда вам нужно идти в кусты?» В Гватемале матери также нося
т своих новорожденных детей таким же образом, и если новорожденный все е
ще мочит мать через два или три дня, женщина считается глупой и плохой мат
ерью».
J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.27.
Бондинг Ц это не то, чему можно обучить. Можно только сделать так, чтобы о
н имел место или же нет. «Бондинг, однако, является биологическим процесс
ом. Он включает прямую, физическую связь между нашим средним мозгом и наш
им бьющимся сердцем».
Там же. С.28.
Фактически бондинг возникает с самого начала беременности. Женщина не п
росто вынашивает ребенка. В ней происходят изменения, которые позволяют
ей осуществлять функцию материнства. Чувства обостряются, интеллектул
ьная деятельность притупляется, усиливается интуитивное восприятие. Ч
увства и интуиция Ц вот те инструменты, которые позволяют ощущать ребен
ка, ронимать его потребности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82
телей друг к другу, отношения между родственниками Ц модель человеческ
их взаимоотношений для малыша с самых первых дней. Ребенок Ц фокус, в кот
ором сходятся все взаимоотношения в семье. И эта среда может быть как бла
готворной, так и вредоносной. Малыш практически беззащитен в психическо
м отношении. Его защита Ц это родители с их любовью к нему и друг к другу, и
прежде всего мать. Родители своим отношением друг к другу и любовью к реб
енку способны защитить его от любых вредных воздействий и создать атмос
феру, благоприятную для развития психики ребенка, а стало быть, для его фи
зического здоровья.
4. Малыш сохраняет после рождения тесную психоэмоциональную связь с мате
рью, непосредственно воспринимая ее состояния. Унаследовав определенн
ые структуры, ответственные за психическую деятельность, от отца, он так
же зависим от его состояния. Несколько в меньшей мере это касается и друг
их родственников. Ребенок Ц как прибор, настроенный в резонанс с психич
еским состоянием родителей. Имея явно выраженную зависимость физическ
ого состояния от состояния психического, он реализует все, что о нем дума
ют, что от него ожидают. Поэтому важно понять, что наш ребенок настолько зд
оров, насколько мы думаем о нем как о здоровом. Он такой, каким мы его склон
ны воспринимать. Его способности и возможности в большей мере зависят от
того, верим ли мы в эти его способности и возможности или нет.
5. Основное, что нужно нашему ребенку от нас, Ц это наша любовь, но любовь б
езусловная, любовь ради него самого. Необходимо понять, что страх и беспо
койство за ребенка Ц не признак любви к нему. Это признак нашего эгоизма.
Любовь побуждает давать ребенку то, что ему необходимо. Необходимы ли ем
у наши страхи и волнения? Любовь заставляет преодолевать собственные сл
абости и недостатки ради другого. Любви нужно по-настоящему учиться, и лу
чшие учителя Ц наши дети.
Феномен бондинга Ц основа
гармонии
Вообразив себя существом надприродным, человек переделывает природу п
о своему разумению. Он создал науку и стал доверять только ей, перестав до
верять природе. На протяжении всей эволюции живого на земле отлаживалис
ь механизмы роста и развития живого существа, приведшие к возникновению
человека разумного. И этот человек перечеркивает действующие законы в у
году своим умозрительным выводам. Особенно сильно это отразилось на дет
ях. Условия их вынашивания, рождения и раннего младенчества как будто пр
изваны подготовить их к жизни где угодно, но только не на Земле и не среди
людей. Наука объявила беременность болезнью, наука изолировала рожениц
у от семьи, наука решила, что ребенку безопаснее без матери сразу же после
рождения, наука вообще перестала считать новорожденного полноценным ч
еловеком. Эта же наука выдает нам массу рекомендаций, что мы должны делат
ь с нашим «недоделанным» чадом. Не нужно полагаться на то, что есть даже у
животных Ц родительское чутье. Его заменяет теперь наука. И уже соверше
нно не удивительно, что каждое животное «знает», что нужно делать со свои
м детенышем, а просвещенный человек растит детей по книжкам.
Естественный подход отталкивается от феномена бондинга.
От англ. bond Ц связывать, сое
динять.
Бондинг Ц это незримая связь между ребенком и матерью, благодаря
которой они и после рождения ребенка продолжают оставаться единым целы
м. Бондинг Ц это то, благодаря чему мать может понимать язык ребенка, то, ч
то наполняет для нее конкретным содержанием каждый его неуклюжий жест, г
римасу, каждый издаваемый звук. Мать должна «знать» своего младенца, она
должна «знать» его потребности и его состояние. И она «знает» это посред
ством бондинга.
«Бондинг дает интуитивный, экстрасенсорный тип отношений между матерь
ю и ребенком. Бондинг Ц это процесс чувства, недоступный дискурсивной м
ысли, языку или интеллекту».
J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.27.
Дж. Ч. Пирс приводит следующие замечательные примеры бондинга, позволяющ
ие понять, о чем идет речь: «В моей книге «Волшебный ребенок» я рассказал о
б американской матери Джейн Маккеллар, которая наблюдала, как новорожде
нных детей в Уганде носили на лямках около материнской груди. Пеленок не
использовали и, так как младенцы были всегда чистыми, Джейн спросила мат
ерей, как они управляют мочеиспусканием и испражнением кишечника. «Мы пр
осто идем в кусты», Ц отвечали матери. Но как, спросила Джейн, вы узнаете, к
огда крошечному младенцу нужно в кусты? Изумленные матери ответили: «А к
ак вы узнаете, когда вам нужно идти в кусты?» В Гватемале матери также нося
т своих новорожденных детей таким же образом, и если новорожденный все е
ще мочит мать через два или три дня, женщина считается глупой и плохой мат
ерью».
J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. P.27.
Бондинг Ц это не то, чему можно обучить. Можно только сделать так, чтобы о
н имел место или же нет. «Бондинг, однако, является биологическим процесс
ом. Он включает прямую, физическую связь между нашим средним мозгом и наш
им бьющимся сердцем».
Там же. С.28.
Фактически бондинг возникает с самого начала беременности. Женщина не п
росто вынашивает ребенка. В ней происходят изменения, которые позволяют
ей осуществлять функцию материнства. Чувства обостряются, интеллектул
ьная деятельность притупляется, усиливается интуитивное восприятие. Ч
увства и интуиция Ц вот те инструменты, которые позволяют ощущать ребен
ка, ронимать его потребности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82