См.: B.T.Бaxyp. Это неповторимое Я
. М., 1986.

Таким образом, значение для ребенка богатой стимулами среды очевидно. Но
важно, чтобы стимулы эти были по возможности естественного происхожден
ия. Лучшее средство обеспечить такую среду Ц это чаще бывать с ним на при
роде с первых недель и даже дней его жизни, если к этому располагают погод
ные условия. То, с чем ребенок познакомился в раннем детстве, становится д
ля него нормой, к которой он всегда будет осознанно или бессознательно с
тремиться. Запечатлевание неба, пения птиц, шума реки или моря, деревьев и
цветов, дождя или снега, Ц немаловажный фактор развития экологического
мышления. (Конечно же, восприятие чего-либо ребенком идет на фоне восприя
тия этого же родителями. Поэтому то, какие чувства и переживания испытыв
ают родители, также запечатлевается малышом).
В домашних условиях ребенка следует больше знакомить с различными пред
метами и материалами. В первую очередь с натуральными. Давать ему подерж
ать деревянную палочку, камень, различные ткани. Мягкое, твердое, гладкое,
шершавое, тупое, острое Ц со всем этим нужно познакомиться. Лучше предпо
честь деревянные игрушки пластмассовым. Развешивание картин в мягких т
онах вокруг кровати малыша и их смена будет создавать необходимые зрите
льные стимулы. Нужно разговаривать с ребенком, давая ему желаемый образе
ц общения. Хорошо периодически петь ему песни и заводить музыку. Преобла
дать должна нежная, спокойная музыка, желательно исполняемая не на элект
ронных инструментах. Однако нельзя отрицать, как это обычно делается, и р
азличных направлений современной эстрадной музыки. В этом плане особо д
остается рок-н-роллу. Тем не менее замечено, что именно такая музыка лучш
е всего развивает в ребенке чувство ритма, особенно если совершать с ним
на руках движения в такт музыке. Лишь бы ее не было слишком много.
Вообще же нужно использовать совершенно различные возможности. Скажем,
если мама готовит обед, то можно дать ребенку очищенную морковку. Пусть л
учше он засунет в рот ее, нежели будет мусолить пластмассовую игрушку.
Другой момент Ц знакомство с природными факторами: вода, солнечные лучи
, снег, воздух теплый и прохладный. Подробнее об этом будет сказано в главе
о закаливании.
Необходимо помнить о чрезвычайной важности кожно-мышечной стимуляции,
доставляющей в мозг большое количество импульсов, обеспечивая тем самы
м его развитие. Следует с первых же дней как можно больше носить ребенка н
а руках и в различных положениях (если он, конечно, не спит): просто как в поз
иции для кормления, одной рукой под грудку, вертикально с упором на ваше п
лечо, на бедре сбоку лицом к себе, как это делали наши далекие предки и как
это делают обезьяны, в специальных приспособлениях типа «кенгуру». При э
том малыш усваивает много положений тела, хорошо развивается физически,
рано (относительно стандартных норм) начинает держать головку, сидеть, п
олзать. Если ребенок все время голенький, он получает естественный масса
ж. Специальный же массаж следует рассматривать больше как восстановите
льное и лечебное средство.
Кормить грудью его также лучше голеньким, причем в контакте кожа-к-коже с
матерью.
Не бойтесь брать малыша с собой в постель. Это тоже обеспечивает нужный к
онтакт. Кроме того, это удобно для матери, избавляя ее от необходимости вс
тавать для ночного кормления. Замечено, что заболевший ребенок выздорав
ливает гораздо быстрее, если мать берет его спать с собой.
Отбросьте страх задавить ребенка во сне. Ведь у матери, кормящей грудью, о
тсутствует самая глубокая, чевертая фаза сна. Она всегда начеку. Опыт пок
азывает, что при хорошем психическом контакте с ребенком этого не может
сделать даже отец, неминуемо просыпаясь в опасной ситуации. Да и самих эт
их ситуаций практически не возникает.
Следует также отбросить распространенную глупость о том, что ребенок пр
ивыкает спать с матерью (тем более, если это мальчик), и о «неправильном се
ксуальном воспитании», о котором нас считают своим долгом предупреждат
ь представители «науки» о ребенке, утверждая, что «сон в одной постели с д
ругими детьми или со взрослыми не создает условий для полноценного отды
ха, способствует заражению инфекционными болезнями, может привести к пр
еждевременному пробуждению полового чувства».
А.П.Чабовская, В.В.Голу6ев, Т.
И. Егорова. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. М., 1987. С.30.


Опыт показывает, что, набирая некоторую «критическую массу» контакта, ре
бенок сам от этого отходит. А если вы верите в «неправильное сексуальное
воспитание», то продолжите логически эту мысль и перестаньте кормить гр
удью.

Потребность в движении

Выше мы отметили, что первый год жизни Ц это период сенсорно-моторного р
азвития. В этот год особенно явно проявляется принцип, сформулированный
И.А.Аршавским, согласно которому ведущей системой у ребенка является опо
рно-двигательная. Попросту говоря, это означает, что от должного развити
я этой системы зависит нормальное развитие всех остальных систем, в том
числе и психическое развитие ребенка.
Природа снабдила младенца различными физиологическими механизмами, бл
агодаря которым он осуществляет двигательную активность.
Во-первых, это рефлексы (хватательный, подошвенный, шагательный, ползате
льный и т д.), играющие в жизни новорожденного важную роль и являющиеся пок
азателями ею состояния. На значение рефлексов в развитии ребенка впервы
е обратил внимание А.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82