В фило-
генезе и на ранних этапах онтогенеза эмоциональное
"отношение к себе вызывают те аспекты реальности,
которые связаны с удовлетворением витальных по-
требностей субъекта. Можно предположить, что и в
Дальнейшем эмоциональную реакцию вызывает то,
что так или иначе связано с этой группой потребно-
стей. Здесь, поскольку речь идет о психическом отра-
жении, важно не только реальное существование та-
й связи, но и восприятие ее субъектом. Но способ-
"ь к обнаружению связей между внешне разно-
; РОДНЫМИ явлениями есть проявление интеллекта -
1.1) субтестов интеллектуальной батареи Вексле-
1"Редственно состоит из задач на поиск сход-
1у между различными предметами и явлениями.
11ее интеллектуального человека больше шансов
1;цувать связь между партнером по общению
1"-ворением или фрустрацией собственных по-
Чци ,дЗДующее является результатом обсуждения проб-
язв интеллекта и аттракции совместно с И. М. Палеем.
требностей, а значит, и больше шансов на возники
вение эмоционального отношения к другому челове>
Следовательно, наряду с нисходящей частью крш
зависимости аттракции от интеллекта должна суд
ствовать и восходящая часть, а вся зависимость в
лом имеет и-образный характер (см. рис. 3).
Есть и еще один аргумент в пользу существе
ния восходящей части кривой. Элементарный пс{
ческий акт - ощущение - целостен по своей пр1

Интеллект
Рис. 3
де. Он включает в себя как когнитивные, так
фективные компоненты. Распад этой целостно
эмоции и когниции <отдельно> связан с разны>
чинами, в том числе, по-видимому, и с субъек
сложностью стоящей перед человеком задачи
она для него слишком сложна, то отношения
либо сугубо аффективно (агрессия, наприме
приводит к неспособности разрешить ее в кс
ном плане, либо подчеркнуто рационально -
мер, экзаменующихся призывают не волновав
покоиться и т. д. Справиться с задачей в <
ном плане и одновременно сохранить к ней
тельное эмоциональное отношение могут лин
дивиды, для которых эта задача достаточнС
Так, красоту решения математической зада
почувствовать только люди с достаточно вый
тематической подготовкой и склонностями и
тике. Аналогично положительные эмоции в
общения могут испытывать лишь те, для ко#
невные задачи установления и поддержано
тов с другими не слишком сложны. Но вед
тентность в общении, как и компетентность
видах жизнедеятельности, положительно (2
но, не линейно) связана с интеллектом.
доге, кстати, видно, что побеДенческий тренинг вы-
полняет не просто технологическую роль, оптимизируя
инструментальные компоненты общения, но и, делая
задачу общения более легкой и доступной, способст-
вует возникновению у общающихся индивидов ваямч-
тпГТ"" -~--
но и, делая
и, способст-
индивидов взаим-
цого чувства симпатии.
При анализе влияния на аттракцию самооценки
индивида мы убедились в том, что существенное зна-
чение имеют не только стабильные, но и ситуативные
особенности самосознания субъекта, т. е. не только
его свойства, но и состояния. При этом, согласно
многочисленным экспериментальным данным, как по-
ложительное, так и отрицательное по знаку эмоцио-
нальное возбуждение способствует росту склонности
субъекта испытывать аттракцию к другому человеку.
Влияние положительного по знаку эмоционального
возбуждения исследовалось в основном в русле изу-
чения проблем альтруизма и взаимопомощи [152,
168]. Оказалось, что любое повышение настроения
субъекта делает его более доброжелательным по от-
ношению к другим людям, в том числе и к тем, кото-
рые никак не способствовали этому улучшению. Это
достаточно легко объясняется в рамках существую-
щих психологических теорий, да и с точки зрения
здравого смысла.
Значительно больший интерес представляют со-
бой факты, свидетельствующие о положительном
влиянии на аттракцию и отрицательных пережива-
йий субъекта, в частности чувства страха. Начало
работам, в которых были обнаружены и подтвержде-
ны эти результаты, дали классические эксперименты
С. Шехтера по психологии аффилиации 1190]. Они
Проводились по следующей схеме: испытуемый,
"Рашенный для участия в психологическом иссле-
Дании, узнавал, что работа будет сопряжена с воз-
яем электротока, либо крайне неприятным и бо-
дным, либо почти нечувствительным. Способ со-
1-я этой информации различался в зависимости
дэ ожидаемого воздействия - если электриче-
Л> УДары должны были быть болезненными, об
1рс бщалось в холодной и неприязненной мане-
1д1Ї Це больше увеличивало тревожность испы-
йЬ д о предстоящих нечувствительных ударах
Учреждали дружески, стараясь успокоить, ес-
ли он начинал волноваться. Таким образом варьщ
валась степень эмоционального возбуждения исщ
туемого. Затем испытуемым говорили, что они дол>
ны подождать начала эксперимента, и спрашива
предпочитают ли они ожидание в одиночестве, в ко
пании с другим человеком или у них нет определю
ных предпочтений. Параметры партнера были 1
личными. Это мог быть человек, ожидающий учас
в таком же эксперименте, болезненном или безбо
ненном, испытывающий или не испытывающий от;
и т. д. В некоторых же случаях испытуемому пред
галось ожлдать вместе с человеком, не имеющим
какого отношения к эксперименту. Оказалось, .
страх способствовал усилению желания прове
время до начала эксперимента вместе с другим
этого незнакомым человеком, причем- рост аттра
наблюдался лишь в тех случаях, когда объект ее1
ходился, по мнению испытуемого, в той же ситуа
что и он сам.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62