б) на восприятие оказывает влияние личный
опыт; в) рисунки могут отражать элементы личности, поддающиеся квантификации.
В методике комбинируются исследовательские процедуры разных проективных техник.
Первоначально обследуемый должен выбрать из 14 картин две и по ним придумать
историю (на предлагаемых картинах в основном содержатся изображения людей и
животных). Затем необходимо сделать рисунок по мотивам ранее воображенной истории.
Наконец, предлагается записать историю. Темы рисунка и истории оцениваются по 7-
балльной шкале (от <выражение негативная> до <выра-женно позитивная>). Негативные
темы содержат указания на <грусть>, <печаль>, <смерть>, <беспомощность>, <будущее
без надежд на лучшее> и т. п. и рассматриваются как знаки депрессии.
<Н. и.> предназначена для группового обследования детей и подростков, начиная с 5-
летнего возраста. Сообщается о высокой надежности методики. Так, надежность
ретестовая (интервал ретес-та - неделя) при обследовании детей с эмоциональными
расстройствами - 0,87.
Данные о валидности ограниченны, тем не менее имеются сведения о том, что темы
депрессивных детей и подростков оцениваются в основном как <выражение негативные>,
чего не наблюдается в других группах. Имеются нормативные данные, полученные при
обследовании 380 детей и подростков, однако они не могут быть признаны
репрезентативными.
Сведений об использовании в СНГ нет.
<НАРИСУЙ ЧЕЛОВЕКА> ТЕСТ (Draw-A-Person Test, DAP} - проективная методика
исследования личности. Разработана К. Маховер в 1948 г. на основе теста Ф. Гудинаф,
предназначенного для определения уровня интеллектуального развития детей и
подростков с помощью выполненного ими рисунка мужчины (см. Гудинаф <Нарисуй
человека> тест}.
<Н. ч.> т. можно использовать для обследования как взрослых, так и детей, допускается
групповое обследование.
Обследуемому предлагают карандашом на чистом листе бумаги нарисовать человека.
После выполнения рисунка ему дают задание нарисовать человека противоположного
пола. Заключительный этап обследования - опрос. К. Маховер составлены специальные
перечни вопросов о нарисованных фигурах. Эти вопросы касаются возраста,
образования,семейного положения, привычек и т. д.
При интерпретации полученных данных автор исходит из идеи о том, что рисунок является
выражением <Я> обследуемого. Значительное внимание уделяется анализу
разнообразных деталей рисунка, прежде всего особенностям изображения основных
частей тела, которые зачастую оценивают в соответствии с психоаналитической
символикой.Изучение валидности <Н. ч.> т. западными психологами привело к
противоречивым результатам в силу умозрительности предлагаемых автором
интерпретаций. Имеются данные о
НАР
том. что общие субъективные оценки более валидны и надежны, нежели оценки по
отдельным деталям рисунка.
В СССР <Н. ч.> т. первоначально применялся в клинико-психологических исследованиях.
Анализировались преимущественно формальные аспекты рисунков, напр. размер фигуры,
ее расположение на листе бумаги, степень законченности рисунка и т. п. (Ю. С. Савенко,
1970). Полученные при обследовании пациента результаты соотносились с клинической
картиной заболевания, обогащая и уточняя представление о больном. Начиная с 90-х
годов сфера использования теста существенно расширяется, выполнено немало
исследований в возрастной и педагогической психологии.
НАРУШЕНИЙ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ОПРОСНИК (НПА) -
опросник личностный, разработан А. И. СкорикиЛ. С. Свердловым в 1993 г. Предназначен
для предварительной диагностики адаптационных нарушений.
Методика носит скрининговый характер (см. Отсеивание}. Исследование, проводимое при
помощи НПА, позволяет получить общее представление о наличии или отсутствии
проявлений психической Дезадаптации, их основных особенностях. Гребования,
предъявляемые к такого рода ускоренной диагностике, обусловили небольшой объем
опросника и простоту обработки первичных данных.
Опросник НПА состоит из 37 утверждений. касающихся личностных качеств и
психологических особенностей испытуемого, состояния соматической сферы,
представлений о психическом здоровье, Неприятия некоторых обыденных жизненных
проблем. Задания опросника тре-"УЮТ только утвердительных или отрицательных ответов
(<да>-<нет>,<верно>- неверно>. <согласен>-<не согласен>). Ответ <не знаю> не
допускается. Опросник может применяться при индивидуальном и групповом
обследовании. Оценки первичные подсчитываются в соответствии с <ключом>, раздельно
по 6 шкалам опросника. Особенностью первичной обработки является то, что
подсчитывается не просто число совпадений с ключом с оценкой 1 балл за каждое
совпадение, а суммируются удельные веса каждого из совпавших с ключевым значением
ответов (см. Внутренняя согласованность}. Весовая величина каждого пункта рассчи-
тывалась на основе определения факторной нагрузки (см. Факторный анализ} данного
ответа в измеряемом шкалой признаке. Расчет сделан таким образом, что веса пунктов
выражаются целыми числами от 1 до 9. Сырые оценки переводятся в стандартные Т-
баллы (см. Оценки школьные}. Результаты представляются графически на специальном
бланке в виде оценок профильных.
Шкалы опросника разработаны на основе результатов факторного анализа первичного
статистического материала, полученного в соответствующих клинических группах
испытуемых: 1. (В) Описывает переживание общего физического и психического комфорта.
В норме у адаптированных испытуемых оценка по данной шкале имеет тенденцию к
повышению.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190