<Прямоугольники> - люди непоследовательные с непредсказуемыми
поступками, их основным психическим состоянием является более или менее
осознаваемое состояние замешательства, запутанности в проблемах и неопределенности
в отношении себя на данный момент времени. <Треугольники> - люди, рожденные, чтобы
быть лидерами, они энергичны, неудержимы, честолюбивы, ставят ясные цели и, как
правило, достигают их. <Зигзаги> - люди-творцы с разбитой интуицией, доминирующий
стиль мышления - синтетический, они устрем-яены в будущее и больше интересуются
возможностями, чем действительностью. <Круги> - люди доброжелательные, искренне
заинтересованные в хороших межличностных отношениях, их высшая ценность - люди,
их благополучие.
------------------ ПСИ
Согласно автору, личность нередко описывается комбинацией двух или даже трех форм,
однако важно выяснить, какая из них является доминантной, а какая подчиненной. В
качестве теоретических предпосылок, лежащих в основе той науки, которую С. Деллингер
определяет как психогеометрию, названы учение К. Юнга о психических типах и представ-
ления о функциональной асимметрии полушарий головного мозга.
Сведения о валидности и надежности П. т. отсутствуют. Такая работа начата российскими
психологами, попытавшимися установить связь П. т. с показателями ряда опросников
личностных и Раве-на прогрессивных матриц. Сообщается о том, что почти все результаты
сравнительного анализа <подтверждают психологические характеристики геометрических
форм личности> (А. А. Алексеев, Л. А. Громова, 1991). П.т.рекомендуется использовать в
практике психологического консультирования.
ПСИХОДИАГНОСТИКА ВНИМАНИЯ - совокупность приемов и методик, направленных на
получение диагноза психологического особенностей и качеств внимания (устойчивости,
пере-ключаемости, концентрации и т. д.).
Исследование внимания имеет большое значение в школьной психодиагностике, в
частности при анализе причин неуспеваемости, особенностей учебной деятельности, в
целях выработки индивидуальных психолого-педагогических рекомендаций. Различные по
характеру и выраженности нарушения внимания и умственной работоспособности типичны
для некоторых контингентов больных нервно-психическими и соматическими заболева-
ниями. Это объясняет важность и распространенность методик, направленных на
психодиагностическое исследование особенностей внимания в клинической пси-
254
255
пси
ходиагностике. Различные стороны внимания и их измерение являются важной задачей
психодиагностики профессиональной, особенно при отборе персонала.
Большинство специализированных тестов для оценки качеств внимания являются
относительно простыми по процедуре проведения тестами скорости (напр., корректурная
проба и ее варианты, тест Тулуза-Пьерона и т. д.).
Для исследования особенностей внимания, работоспособности и утомляемости больных
Э. Крепелином (1895) предложено несколько простых проб, напр. испытуемому дают бланк
с записанными на нем однозначными числами, которые нужно складывать в уме.
Результат оценивают по времени выполнения и количеству допущенных ошибок. Другое
задание заключается в последовательном вычитании из 100 или 200 одного и того же
числа. Испытуемый также считает в уме, называя вслух только промежуточные
результаты.
Возможен вариант проб для выявления особенностей переключения внимания. В этом
случае отсчитывается не одно число, а два чередующихся, напр. 7 и 8.
Распространенной методикой исследования внимания являются таблицы Шульте, на
которых в случайном порядке размещены числа от 1 до 25 (рис. 52). Испытуемый
отыскивает и показывает числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью
разными таблицами. Основной показатель - время выполнения. По результатам
выполнения каждой таблицы может быть построена <кривая истощаемости>, отражающая
устойчивость внимания и работоспособность в динамике (см. Корректурная проба).
Для оценки переключения внимания используется модификация таблиц Шульте,
предложенная Ф. Д. Горбовым (1959, 1964 гг.). В такой таблице в случайном порядке
расположены черные (от 1 до 25) и красные (от 1 до 24) числа. Испытуемый
14
18
7
24
21
22
1
10
9
6
16
5
8
20
11
23
2
25
3
15
19
13
17
12
4

22
25
7
21
11
6
2
10
3
23
17
12
15
5
18
1
16
20
9
24
19
13
4
14
8

21
12
7
1
20
6
15
17
3
18
19
4
8
25
13
24
2
22
10
5
9
14
11
23
16

9
5
11
23
20
14
25
17
19
13
3
21
7
16
1
18
12
6
24
4
8
15
10
2
22


i 1
5
14
12
23
2
18
25
7
24
13
11
3
20
4
16
6
10
19
22
1
21
15
9
17
a

Рис. 52. Таблицы Шульте
должен вначале отыскать черные числа в возрастающем порядке, затем в убывающем
порядке показать красные. Третье задание заключается в попеременном поиске черных
чисел в возрастающем порядке и красных чисел в убывающем порядке.
В числе других примеров тестов внимания можно привести соответствующие наборы
заданий из Россолимо <психологических профилей>. Общих способностей батареи тестов.
В диагностике особенностей внимания важное место всегда должно отводиться
наблюдению за деятельностью испытуемого. Суждение о развитии и состоянии
характеристик внимания может быть вынесено на основании работы испытуемого над
любым по характеру экспериментальным заданием.
Распространенным в западной психодиагностике тестом внимания является
Konzentration-Leistung-Test (KLT), заключающийся в выполнении простых счетных
операций. Продолжительность теста 20 мин, результат оценивается по проценту ошибок от
количества решений.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190