ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Результатом измерения является <индекс психомоторного развития>
(PDI).
3. Запись о поведении ребенка (The Infant Behavior Record) предназначена для регистрации
эмоциональных и социальных проявлений поведения, объема внимания, настойчивости и
т. д. (Я. Кох, 1978).
Нормы для шкал установлены на выборке из 1262 детей. Индексы развития,
определяемые с помощью шкал умственного и моторного развития, выражаются в шкале
оценок IQ-показателя стандартного. Оценки школьные устанавливаются для каждой
возрастной группы (возрастные группы составлены с интервалами в полмесяца для
возраста от 2 до 6 мес и в месяц для детей от 6 до 30 мес). Коэффициенты надежности
шкалы умственного развития, полученные методом расщепления (см. Надежность частей
теста}, принимают значения 0,81-0,93. Коэффициент надежности шкалы моторного
развития 0,68-0,92 соответственно. Имеются данные, свидетельствующие о высокой
валидности шкал. По мнению А. Анастази (1982), шкалы Бейли выгодно отличаются от
других имеющихся методик для детей раннего возраста и весьма полезны для раннего
распознавания сенсорных и неврологических нарушений, эмоциональных расстройств и
отрицательных влияний окружающей среды на
развитие ребенка.
Для диагностического обследования детей в возрасте от 2,5 до 8,5 лет на Западе
используется другая стандартизированная шкала, предложенная Мак-Карти (Mc-Carthy
Scales of Childrens Abilities). Шкала представляет собой тестовую батарею, включающую 18
тестов. Комплекс исследуемых показателей психического развития существенно шире, чем
в рас-
пси
сматриваемых ранее методиках. Тесты сгруппированы в 6 шкал (<вербальную>,
<перцептивного действия>, <количественную>, <общих познавательных способностей>,
<памяти> и <моторную>). В результате измерения определяется <индекс общих
познавательных способностей> (GCI) в единицах IQ-показателя стандартного для каждой
возрастной группы с интервалом в 3 мес. Имеется возможность использования оценок
профильных по отдельным шкалам. Шкала стандартизирована на выборке из 1032
испытуемых. Надежность методики весьма высока. Коэффициенты надежности,
определенной методом расщепления для шкалы GCI, составляют 0,93, для остальных
шкал - 0,79-0,88, коэффициенты надежности ретестовой составляют 0,90 и 0,69-0,89
соответственно. В отличие от шкал Бейли, предназначенных в основном для оценки
текущего уровня развития, имеются данные о валидности прогностической шкал Мак-Карти
по отношению к критерию учебных достижений в конце обучения и в первом классе (А.
Анастази, 1982).
В отечественной психологии значительный вклад в становление П. р. д. внесли советские
исследователи в 20-30-е гг. В это время в СССР использовались комплексы тестов и
других приемов исследования психического развития детей, разработанные К. Корниловым
(Методика исследования ребенка раннего возраста, 1921), А.П.Нечаевым (1925), А. А.
Люблинской и А. И. Макаровой (<Измерительная шкала ума для детей Дошкольного
возраста>, 1926), методика исследования детей, предложенная Н. Л. Фигуриным и М. П.
Денисовой. В 40-е гг. Н. М. Щеловановым разработаны <Показатели нервно-психического
развитая детей в первый год их жизни>. Разра-Їотка содержала критерии для оценки
УРОВНЯ психического развития детей в
возрасте от 2 до 13 мес. Н. М. Аскариной (1969) комплекс нормативных критериев был
дополнен, диапазон исследования расширен на возрастные группы от рождения до трех
лет. Методика позволяет лишь качественно судить о психическом развитии в категориях
соответствия или несоответствия норме развития. Аналогичны в этом отношении
<Показатели нервно-психического развития детей 2-го и 3-го года жизни> (Р. В. Тонкова-
Ямпольс-кая, Г. В. Пентюхина, К. Л. Печора 1984).
ПСИХОДИАГНОСТИКА ТЕМПЕРАМЕНТА - совокупность приемов и методик,
направленных на получение диагноза психологического особенностей темперамента.
Для П. т. (особенностей темперамента) существует значительное число методик,
конструируемых как опросники (в данной статье не идет речь о психофизиологических
методиках диагностики темперамента). К достаточно известным за рубежом относятся
(упоминаются по возрастному принципу):
Младенца темперамента опросник (Infant Temperament Questionnaire) В. Карея и С. Мак-
Девит (1978) направлен на оценку у младенцев от 4 до 8 мес. таких особенностей, как
активность, ритмичность, приближение, адаптивность, интенсивность, настроение,
настойчивость, отвлекаемость и порог;
День младенца (The Babys Day) Ж. Балегеера (1986) направлен на выявление свойств
темперамента на ранних стадиях развития (от года до 36 мес). Состоит из 4 шкал
(напряжение, контроль, ориентация,настроение);
Реактивности оценочная шкала (The Reactivity Rating Scale) E. Фриденс-берг и Я. Стреляу
(1982) - измерение реактивности у детей в возрасте от 3 до 6 лет;
260
пси -------------
Темперамента оценочная батарея
(The Temperament Assessment Battery) P. Мартина (194) позволяет оценить у детей от 3
до 7 лет такие свойства, как активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость,
настойчивость;
Измерений темперамента обозрение (Dimensions of Temperament Survey) M. Уиндл и Р.
Лернер (1986) дает возможность оценить: общий уровень активности, уровень активности
во время сна, приближение, пластичность, настроение, ритмичность сна, ритмичность еды,
ритмичность навыков и ориентацию на задачу у детей 5-13 лет;
Среднего детского возраста темперамента опросник (Middle Childhood Temperament
Questionnaire) P. Хегвик, С. Мак-ДевитиВ. Карея( 1982) дает оценку темперамента детей от
8 до 12 лет по девяти шкалам: активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, ин-
тенсивность, настроение,настойчивость, предсказуемость, порог;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190
(PDI).
3. Запись о поведении ребенка (The Infant Behavior Record) предназначена для регистрации
эмоциональных и социальных проявлений поведения, объема внимания, настойчивости и
т. д. (Я. Кох, 1978).
Нормы для шкал установлены на выборке из 1262 детей. Индексы развития,
определяемые с помощью шкал умственного и моторного развития, выражаются в шкале
оценок IQ-показателя стандартного. Оценки школьные устанавливаются для каждой
возрастной группы (возрастные группы составлены с интервалами в полмесяца для
возраста от 2 до 6 мес и в месяц для детей от 6 до 30 мес). Коэффициенты надежности
шкалы умственного развития, полученные методом расщепления (см. Надежность частей
теста}, принимают значения 0,81-0,93. Коэффициент надежности шкалы моторного
развития 0,68-0,92 соответственно. Имеются данные, свидетельствующие о высокой
валидности шкал. По мнению А. Анастази (1982), шкалы Бейли выгодно отличаются от
других имеющихся методик для детей раннего возраста и весьма полезны для раннего
распознавания сенсорных и неврологических нарушений, эмоциональных расстройств и
отрицательных влияний окружающей среды на
развитие ребенка.
Для диагностического обследования детей в возрасте от 2,5 до 8,5 лет на Западе
используется другая стандартизированная шкала, предложенная Мак-Карти (Mc-Carthy
Scales of Childrens Abilities). Шкала представляет собой тестовую батарею, включающую 18
тестов. Комплекс исследуемых показателей психического развития существенно шире, чем
в рас-
пси
сматриваемых ранее методиках. Тесты сгруппированы в 6 шкал (<вербальную>,
<перцептивного действия>, <количественную>, <общих познавательных способностей>,
<памяти> и <моторную>). В результате измерения определяется <индекс общих
познавательных способностей> (GCI) в единицах IQ-показателя стандартного для каждой
возрастной группы с интервалом в 3 мес. Имеется возможность использования оценок
профильных по отдельным шкалам. Шкала стандартизирована на выборке из 1032
испытуемых. Надежность методики весьма высока. Коэффициенты надежности,
определенной методом расщепления для шкалы GCI, составляют 0,93, для остальных
шкал - 0,79-0,88, коэффициенты надежности ретестовой составляют 0,90 и 0,69-0,89
соответственно. В отличие от шкал Бейли, предназначенных в основном для оценки
текущего уровня развития, имеются данные о валидности прогностической шкал Мак-Карти
по отношению к критерию учебных достижений в конце обучения и в первом классе (А.
Анастази, 1982).
В отечественной психологии значительный вклад в становление П. р. д. внесли советские
исследователи в 20-30-е гг. В это время в СССР использовались комплексы тестов и
других приемов исследования психического развития детей, разработанные К. Корниловым
(Методика исследования ребенка раннего возраста, 1921), А.П.Нечаевым (1925), А. А.
Люблинской и А. И. Макаровой (<Измерительная шкала ума для детей Дошкольного
возраста>, 1926), методика исследования детей, предложенная Н. Л. Фигуриным и М. П.
Денисовой. В 40-е гг. Н. М. Щеловановым разработаны <Показатели нервно-психического
развитая детей в первый год их жизни>. Разра-Їотка содержала критерии для оценки
УРОВНЯ психического развития детей в
возрасте от 2 до 13 мес. Н. М. Аскариной (1969) комплекс нормативных критериев был
дополнен, диапазон исследования расширен на возрастные группы от рождения до трех
лет. Методика позволяет лишь качественно судить о психическом развитии в категориях
соответствия или несоответствия норме развития. Аналогичны в этом отношении
<Показатели нервно-психического развития детей 2-го и 3-го года жизни> (Р. В. Тонкова-
Ямпольс-кая, Г. В. Пентюхина, К. Л. Печора 1984).
ПСИХОДИАГНОСТИКА ТЕМПЕРАМЕНТА - совокупность приемов и методик,
направленных на получение диагноза психологического особенностей темперамента.
Для П. т. (особенностей темперамента) существует значительное число методик,
конструируемых как опросники (в данной статье не идет речь о психофизиологических
методиках диагностики темперамента). К достаточно известным за рубежом относятся
(упоминаются по возрастному принципу):
Младенца темперамента опросник (Infant Temperament Questionnaire) В. Карея и С. Мак-
Девит (1978) направлен на оценку у младенцев от 4 до 8 мес. таких особенностей, как
активность, ритмичность, приближение, адаптивность, интенсивность, настроение,
настойчивость, отвлекаемость и порог;
День младенца (The Babys Day) Ж. Балегеера (1986) направлен на выявление свойств
темперамента на ранних стадиях развития (от года до 36 мес). Состоит из 4 шкал
(напряжение, контроль, ориентация,настроение);
Реактивности оценочная шкала (The Reactivity Rating Scale) E. Фриденс-берг и Я. Стреляу
(1982) - измерение реактивности у детей в возрасте от 3 до 6 лет;
260
пси -------------
Темперамента оценочная батарея
(The Temperament Assessment Battery) P. Мартина (194) позволяет оценить у детей от 3
до 7 лет такие свойства, как активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость,
настойчивость;
Измерений темперамента обозрение (Dimensions of Temperament Survey) M. Уиндл и Р.
Лернер (1986) дает возможность оценить: общий уровень активности, уровень активности
во время сна, приближение, пластичность, настроение, ритмичность сна, ритмичность еды,
ритмичность навыков и ориентацию на задачу у детей 5-13 лет;
Среднего детского возраста темперамента опросник (Middle Childhood Temperament
Questionnaire) P. Хегвик, С. Мак-ДевитиВ. Карея( 1982) дает оценку темперамента детей от
8 до 12 лет по девяти шкалам: активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, ин-
тенсивность, настроение,настойчивость, предсказуемость, порог;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190