В ответ появляются повышенная
утомляемость, отвлекаемость и забывчивость - как ре-
зультат перевозбуждения, перегрузки левого полушария.
И вместе с тем заметны раздражительность, непоседли-
вость, беспокойство, сниженный фон настроения - как
следствие недостаточной активности (торможения) ве-
дущего, правого полушария. Часто подобные нарушения
представлены картиной неврастении - наиболее рас-
пространенного невроза. Да и у взрослых неврастения
- следствие одностороннего перенапряжения мыслитель-
ных процессов при отсутствии физиологически необхо-
димой эмоциональной разрядки, недостатка положитель-
ных и переизбытка отрицательных чувств.
Помочь детям, больным неврастенией, родители
могут, если уменьшат интеллектуальную перегрузку ле-
вого полушария (в том числе свою требовательность,
посещение второй школы) и вместе с тем эмоционально
активизируют работу ведущего, но приторможенного
правого полушария. Всем этим как раз и будет посте-
пенно восстановлен нормальный физиологический ба-
ланс в работе головного мозга.
Такая же тактика эффективна и при неврозе навяз-
чивых состояний, когда появляются неотступные, прихо-
дящие помимо воли мысли и действия. Прямая борьба с
ними безуспешна, как и все попытки по совету врача
<взять себя в руки>. Заболевают неврозом навязчивых
295
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
<ПРАВЫЕ> И <ЛЕВЫЕ - КТО ОНИ, ИЛИ...
состояний дети после пяти лет, школьники - чаще, пре-
имущественно подростки. У пятилетних невроз выража-
ется навязчивыми опасениями и страхами <не успеть>
(бесконечные вопросы: <А мы не опоздаем>?), остаться
одному, заболеть, заразиться (что выражается навязчивым
стремлением часто мыть или нюхать руки, избегать <за-
раженной> пищи и т. д.). У детей, склонных к появлению
навязчивостей, можно усмотреть начиная с этого возрас-
та преобладание левополушарной активности, с харак-
терными для нее критичностью и высоким уровнем аб-
страктного мышления. Но нужно учитывать, что есть еще
и дополнительно влияющие обстоятельства: дома у этих
детей зачастую напряженная обстановка, отсутствует жиз-
нерадостная атмосфера, идут бесконечные разговоры о
болезнях, взрослые тревожны либо мнительны.
В младшем школьном возрасте могут возникать навяз-
чивые опасения сделать что-либо не так, как нужно, как
следует. Сомнения в правильности своих действий означа-
ют неуверенность в себе, отсутствие единства <я> и вместе
с тем болезненно заостренное чувство долга, обязанности,
ответственности. Зачастую такая чрезмерность поддержи-
вается навязыванием мнений, психологическим внушением,
давлением родителей, обладающих такой же гиперсоциаль-
ной направленностью личности. Здесь и родителям, и
детям присущ максимализм - стремление достичь во что
бы то ни стало <потолка> будь то отличные успехи в
учебе, музыке, шахматах или отличное поведение. Это
вызывает у детей (как, впрочем, и у взрослых) постоян-
ное перенапряжение нервно-психических сил, состояние
хронического интеллектуального стресса - запредельный
режим работы левого полушария. Проявляется это в по-
степенно нарастающем чувстве умственной усталости, от-
влекаемости внимания, головных болях (или тяжести в го-
лове). Происходящая одновременно под влиянием силь-
296
ных волнений и переживаний психическая травматиза-
ция неизбежно способствует возбуждению активности
правого полушария и временному ослаблению активнос-
ти левого. Но поскольку последнее и так длительное вре-
мя находится в состоянии хронической перегрузки, то
уже <не выдерживает>, не обеспечивает полноценной
переработки поступающей из правого полушария инфор-
мации. В результате она должна повторяться неоднократ-
но, как бы в виде толчков и сомнений, чтобы пробить
себе дорогу и быть усвоенной левым полушарием. В свою
очередь, возбужденное эмоциональным стрессом правое
полушарие генерирует страхи и тревоги, которые не мо-.
гут быть <как положено>, критически, рационально <ос-
мыслены> левым, и так утомленным, полушарием. Вмес-
те эти два запредельных режима работы полушарий и
формируют структуру навязчивостей. В последующем,
когда смягчаются острые переживания и появляются упор-
но держащиеся навязчивые мысли и опасения, можно го-
ворить уже об ином режиме работы больших полушарий,
а именно: о чрезмерном возбуждении левого и торможе-
нии правого. Тогда исчезает спонтанность, непосредст-
венность чувств, умение быстро схватывать ситуацию, а
вместо эмоций мы видим их суррогат - постоянное бес-
покойство и сомнения, тревожную мнительность. Подоб-
ные явления могут быть особенно выражены в подрост-
ковом возрасте. Подросток страдает от своей непохожес-
ти на других и одновременно - от неуверенности в себе,
его тяготят постоянные опасения и сомнения, он не спо-
собен радоваться, мучительно ищет и не может найти себя.
И все это <горе от ума> происходит на фоне достаточно
хороших, если не отличных, успехов в школе, но про-
грессирующих неуспехов в общении со сверстниками.
Если же у детей с неврозами преобладает актив-
ность правого полушария, мы можем иметь дело с исте-
297
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
<ПРАВЫЕ> И <ЛЕВЫЕ - КТО ОНИ, ИЛИ...
рическими проявлениями и неврозом страха. Бесконеч-
ные и острые волнения и страхи возбуждают правое, и
так более активное, полушарие, и тогда для ребенка
любое событие оказывается поводом для страха; да ина-
че и быть не может, когда он уже был переполнен тре-
вогами и мрачными предчувствиями.
Неестественно высокий уровень активизации право-
го полушария оказывает в той ли иной мере тормозящее
влияние на деятельность левого полушария.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113