В известной мере можно говорить не столько об
упрямстве детей, сколько об упрямстве родителей, не
способных найти взаимопонимание с детьми. Вместо
этого родители во многом неосознанно проецируют свои
личностные проблемы на детей и сами же аффективно
на них реагируют. Получается замкнутый семейный круг,
поскольку нарастающее в этих условиях нервное напря-
жение у детей не находит выхода и нередко приводит их
к неврозу. Это еще больше осложняет отношения с ро-
дителями, теперь уже жалующимися на неискоренимое
упрямство или дух противоречия, сидящий в детях.
В более тяжелой ситуации в плане упрямства нахо-
дятся девочки (хотя они относительно реже, чем маль-
218
219
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
чики, считаются упрямыми), так как оба родителя в боль-
шей степени склонны вовлечь их в орбиту своих кон-
фликтных отношений.
При всей своей тяжести проблема упрямства все же
разрешима по мере понимания родителями источников
своих субъективных взглядов на детей, перестройки се-
мейных отношений и оказания при необходимости пси-
хологической и психотерапевтической помощи самим
родителям. Родители все реже жалуются на упрямство,
их оценки становятся более реальными, сбалансирован-
ными и доброжелательными.
Вместе с возрастающей способностью своевремен-
но разрешать конфликты в семье это позволяет предот-
вратить самое серьезное осложнение <хронического уп-
рямства> - формирование конфликтного характера -
и вместе с тем создает- условия для воспитания творчес-
ки активной, созидательной и гуманистически ориенти-
рованной личности.
Глава 15
Казалось бы, минуты перед сном - са-
мые тихие, самые располагающие к теплу, ласке, довери-
тельности... А между тем почти не найдется родителей,
которым не приходилось бы из-за сна <воевать> с детьми.
То и дело жалуются: <Мой не спит днем с двух лет, а ведь
впереди - детский садик...>, <Не понимаю, что ему нуж-
но: то хочу спать, то не хочу>, <Беда, да и только, никак
не может заснуть один: то включи ему свет, то посиди
рядом...> Откуда же все эти странности и капризы, и что
мы не умеем понять в поведении ребенка?
О значении сна говорить не приходится. Бодрствова-
ние и сон - два ведущих ритма деятельности организма.
Но ритм этот неодинаков у разных людей: одним нужно
спать больше, другим - меньше. Одни бывают выбиты из
колеи нормальной жизнедеятельности оттого, что хрони-
чески недосыпают; другие страдают, потому что спят слиш-
ком много, а активности не прибавляется. Так что советы
придерживаться какого-то определенного режима сна да-
леко не всегоа приемлемы: как нет одинаковых людей, так
нет и одинаковых биоритмов, и биоритма сна в частности.
А уж о <жаворонках> и <совах> мы столько наслышаны,
что и говорить лишний раз неудобно. Да еще есть, как
известно, холерики, сангвиники, меланхолики - и каж-
223
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ПЕРЕД СНОМ
дый спит по-своему. И годы тоже сказываются: раньше
нам хватало каких-то семи часов с небольшим, и мы были,
что называется, в форме. А сейчас и восьми часов не всег-
да достаточно. Устаем, да и силы не те. А другие, наобо-
рот, с возрастом спят не больше, а все меньше и меньше...
Для чего излагаются эти прописные истины? Для того,
чтобы напомнить: все они имеют отношение и к детям.
Мы об этом часто забываем, а ведь и темперамент, и био-
ритмы, и степень потребности в сне у разных детей раз-
ные. Подогнать все это под абстрактный <правильный>
распорядок далеко не всегда возможно, да и не нужно.
Вспомним, кстати, как решалась эта проблема, когда
еще не было наставлений по воспитанию. Матери интуи-
тивно находили каждый раз оптимальное время для сна
детей, ориентируясь главным образом на их самочувствие
и желание спать. Раз ребенок сыт, опрятен, у него ничего
не болит, но он ни с того ни с сего плачет, капризничает,
- значит, спать хочет. Нужно его положить, а чтобы бы-
стрее заснул, спеть песенку и покачать немножко. Смот-
ришь - он и спит. И сны видит хорошие... А спит пусть
сколько хочет. Приемников и телевизоров, работающих
на полную или приглушенную мощность, тогда еще не было.
И лампа (или свечка) горит где-то в углу. А люлька или
детская кроватка стояли не отдельно, а в комнате взрос-
лых, чуть что - мама и перепеленает, и переложит, и
немного покачает. И опять ребенок спит. А если малыш
хочет о чем-то спросить, то почему бы и не ответить и еще
раз не пожелать ему доброй ночи.
А теперь перенесемся в другую семью. Вот обеспечен-
ная дворянская семья. К детям приставлена гувернантка,
зорко следящая за исполнением распорядка дня: <Время
спать! Никаких вольностей! Марш по своим комнатам!
Можете зайти на минуту к маме и папе, поцеловать и про-
ститься. Вот ты сегодня вскакивал ночью, куда-то бежал, от
испуга, что ли? Подойди к папе и скажи, в чем дело. Стес-
няешься, боишься? Ладно, наверное, он сам к тебе зайдет,
когда дела закончит и захочет проверить, все ли в порядке>.
Далеки от нас эти годы и нравы. Но душа ребенка -
все такая же нежная, чувствительная, любвеобильная и
привязчивая. Не все дети могут <соответствовать> строго-
му, навязываемому взрослыми режиму сна и бодрствова-
ния, когда сутки расписаны по минутам, а родители из-
лишне категоричны и требовательны. Они воюют в этом
случае с темпераментом детей, их активностью, формиру-
ющимся чувством <я>, воспринимая это как непоседли-
вость, упрямство и своеволие. А если ребенок - школь-
ник? Тогда еще прибавьте к этому десятичасовой рабочий
день школьника, посещающего продленку. А то и боль-
ший, если он занимается одновременно в музыкальной или
иной школе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113