Подчиняясь в то же время
эмоциональному внушению коллективного движения, они,
наконец, действительно взрывают в себе очень многие
представления, и не успеют обломки их взлететь на воз-
дух, как на их место уже становятся новые образы, пред-
ставления о могучей правоте и силе коллектива, ярко
ощутимые факты собственного участия в коллективе, в
его движении, первые элементы гордости и первые слад-
кие ощущения собственной победы.
Тот же, кого в особенности имеет в виду весь взрыв-
ной момент, находится, конечно, в более тяжелом и опас-
ном положении. Если большинство объектов взрывного
влияния несутся в лавине, если они имеют возможность
259
пережить катастрофу внутри себя, главный объект стоит
против лавины, его позиция действительно находится на
«краю бездны», в которую он необходимо полетит при
малейшем неловком движении. В этом обстоятельстве за-
ключается формально опасный момент всей взрывной
операции, который должен оттолкнуть от нее всех сторон-
ников эволюции. Но позиция этих сторонников не более
удачна, чем позиция врача, отказывающегося от опера-
ции язвы желудка в надежде на эволюцию болезни, ибо
эволюция болезни есть смерть. Надо прямо сказать, что
взрывной маневр — вещь очень болезненная и педагоги-
чески трудная...
Т. 3. С. 457—459
Мы так принимали детей. Мы их собирали всегда в
скорых поездах. Это было в Харькове. Ребята, ехавшие
з скорых поездах,— это был наш контингент; мы имели
право на этот контингент. Скорые поезда Москва — Ми-
неральные Воды, Москва — Сочи, Москва — Кисловодск
перевозили кандидатов в мою коммуну.
Все эти скорые поезда проходят через Харьков ночью,
и мы этих ребят тоже собирали ночью.
Семь-восемь коммунаров, один из которых назначал-
ся временным командиром на одну ночь, отправлялись
для того, чтобы собрать этих ребят. Этот временный
командир всегда отвечал за работу отряда и всегда сда-
вал рапорт после окончания задания.
Временный отряд в течение 2—3 часов собирал бес-
призорных с крыш, из уборных, вытаскивал из-под ва-
гонов. Они умели собирать этих «пассажиров». Я никог-
да не сумел бы их найти.
Сотрудники НКВД, стрелки отводили мне комнату на
вокзале. В этой комнате происходил первый митинг.
Этот митинг заключался не в уговаривании ребят
идти в коммуну, а носил такую форму. Наши коммуна-
ры обращались к ребятам с такими словами: «Дорогие
товарищи, наша коммуна испытывает сильные затрудне-
ния в рабочей силе. Мы строим новый завод, мы при-
шли к вам с просьбой помочь нам».
И беспризорные были уверены, что это так.
Им говорили: «Кто не хочет,— может ехать дальше
скорым поездом>.
И дальше начинался тот метод удивления, который я
хочу назвать методом взрыва.
260
Обычно ребята всегда соглашались помочь нам в на-
шем строительстве. В этой комнате они оставались но-
чевать. А на другой день в 12 часов вся коммуна с ор-
кестром — у нас был очень хороший большой оркестр,
60 белых труб,— со знаменем, в парадных костюмах с
белыми воротниками, с наивысшим шиком, с вензелями
и т. д. выстраивалась в шеренгу у вокзала, и, когда этот
отряд, запахивая свои кафтаны, семеня босыми ногами,
выходил на площадь, сразу раздавалась музыка, и они
видели перед собой фронт. Мы их встречали звуками ор-
кестра, салютом как наших лучших товарищей.
Потом впереди выстраивались наши комсомольцы,
девочки, следом за ними шли эти беспризорные ребята,
а потом еще шел взвод.
И вся эта группа шествовала очень торжественно по
восемь человек в ряд.
Граждане плакали от умиления, но мы видели, что это
только техника и ничего сентиментального.
Когда их приводили в коммуну, они отправлялись в
баню и выходили оттуда подстриженные, вымытые, оде-
тые в такие же парадные костюмы с белыми воротни-
ками.
Затем на тачке привозилась их прежняя одежда, по-
ливалась бензином и торжественно сжигалась.
Приходили двое дежурных по двору с метлами и сме-
тали весь пепел в ведро.
Многим моим сотрудникам это казалось шуткой, но
на самом деле это производило потрясающее материаль-
ное, если не символическое впечатление.
Из этих беспризорных, которых я собирал с поездов, я
мог бы назвать только двух-трех человек, которые не
стали на надлежащие рельсы.
Но эти ребята никогда не забудут их приема на вок-
зале, этого костра, новые спальни, новое обращение, но-
вую дисциплину, и навсегда у них останутся сильные
впечатления.
Я привел один из примеров того метода, который я
называю методом взрыва.
Этот метод продолжается и развертывается дальше
во всей моей*системе.
Эта система прежде всего заключалась в коллективе.
Т. 4. С. 250—251
261
Ответы на вопросы
Вопрос. Чем вы объясните такое быстрое пере-
рождение Короткова из произведения «Педагогическая
поэма»?
Ответ. Я, товарищ, вообще не верю в медленное
перерождение. Воспитание, рост человека протекают
медленно, а так называемая перековка всегда соверша-
ется взрывно...
Т. 4. С. 361
Сюда же относится вопрос, который вызвал сомнение
у многих читателей, в особенности у педагогов. Как это
так, говорят, Тамара52 была плохая, потом вдруг при-
шел фрезеровщик, и она стала хорошая. А я говорю, что
именно так и бывает. Если человек растет так, что ему
удержу никакого нет, его можно затормозить только та-
ким образом. Я как раз являюсь сторонником такого бы-
строго торможения. Я на своем веку перековал много
сот, даже до трех тысяч людей. Это можно делать взры-
вом, атакой в лоб, без всяких обходов, без всяких хит-
ростей, решительным категорическим потоком требова-
ний .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140