Повышенная отвле-
каемость сочетается у них с малой познавательной активностью,
личностной незрелостью, трудностями в обучении. В настоящее
время много работ посвящено неблагоприятному влиянию курения
на репродуктивную функцию женщины, а также на течение бере-
менности и родов. Показана связь курения с недоношенностью,
отставанием детей в физическом и психическом развитии.

Имеются данные, что хроническое курение матери или отца мо-
жет приводить к патологическим изменениям наследственного ве-
щества - мутациям.

Особенно вредное влияние на развитие плода оказывает сочета-
ние ряда неблагоприятных факторов, действующих в период его
внутриутробного развития (сочетание алкоголизма и курения с ток-
сикозами беременности, с различными хроническими и острыми
вирусными заболеваниями матери и т.д.).

Токсикозы беременности, недоношенность, недлительная асфик-
сия в родах вызывают нерезко выраженные минимальные органи-
ческие повреждения мозга (дети с минимальной мозговой дис-
функцией (ММД). Для них характерны недостаточность внимания,
памяти, моторные нарушения, расторможенность, различные речевые
расстройства.

В настоящее время при легкой мозговой недостаточности вы-
деляют особый вид психического дизонтогенеза, в основе которого
лежит преходящая возрастная незрелость отдельных высших кор-
ковых функций. Она вызывает своеобразное отставание в развитии
речи и неравномерность психического развития, определяющие ос-
новные специфические трудности обучения этих детей.

При минимальной мозговой дисфункции имеет место задержка
темпа развития функциональных систем мозга, требующих для сво-
его осуществления интегративной деятельности: речь, поведение,
внимание, память, пространственно-временные представления и
другие высшие психические функции.

Дети с минимальной мозговой дисфункциой составляют группу
риска HI) возникновению у них речевых расстройств. Своевремен-
ное их выявление и ранняя стимуляция психического развития мо-
гут в значительной степени улучшить прогноз речевого и умствен-
ного развития данной категории детей. Логопеду и иедагогу-дефек-
гологу необходимо знать ранние проявления синдрома минимальной
мозговой дисфункции. Основными проявлениями данного синдрома
на первом году жизни являются так называемые <малые невроло-

гические признаки>: у грудных детей - что легкие нарушения мы-
шечного тонуса, обычно не мешающие активным движениям, но
отличающиеся стойкостью, нерезко выраженные непроизвольные
движения в виде тремора, общих вздрагиваний, задержка сенсо-
моторного развития (особенно зрительно-моторной координации),
отставание в развитии тонких дифференцированных движений паль-
цев рук, формирования предметно-манипулятивной деятельно-
сти, задержка довербального и начального вербального развития.
Все эти признаки сочетаются с легкой неврологической симптома-
тикой.

Речевые нарушения чаще возникают у лиц мужского пола.
В исследованиях последних лет показано различие развития правой
и левой (речевой) гемисфер (полушарий) в зависимости от пола.
Левое полушарие осуществляет в основном речевую функцию, а
правое-зрительно-пространственный гнозис. У мальчиков быст-
рее, чем у девочек, развивается правое полушарие. У девочек же,
наоборот, левое полушарие развивается быстрее, в связи с чем
у них отмечаются более ранние сроки речевого развития. Кроме
того, у девочек раньше формируется более выраженное межполу-
шарное взаимодействие, что способствует лучшей компенсации у
них мозговых повреждений.

Кроме того, причиной, определяющей преобладание речевых
нарушений у лиц мужского пола, могут быть интеллектуальные и
речевые расстройства, связанные со специфическими изменениями
в структуре Х-хримосомы.

В возникновении речевых нарушений у детей большую роль
играют ранние органические поражения мозга, сочетающиеся с
неблагоприятными условиями воспитания и окружения ребенка в
первые годы его жизни.

Большое значение имеет эмоциональная депривация (недоста-
точность эмоционально положительного контакта со взрослым) -

Особое внимание придается нарушениям взаимосвязи матери с
ребенком в первые годы жизни. Известно, что нормальное довер-
бальное развитие на первом году жизни, имеющее важное значение
для формирования речевой функции, возможно только при адекват-
ном взаимодействии ребенка с матерью или другим близким для
него лицом.

Речевые нарушения могут возникать и в результате воздействия
различных неблагоприятных факторов на мозг ребенка и на после-
дующих этапах его развития. Структура этих речевых нарушений
будет различной а зависимости от времени воздействия вредности
и локализации поражения мозга.

При повреждении незрелого мозга нет полной корреляции меж-
ду локализацией, тяжестью поражения и отдаленными последствия-
ми в аспекте речевых расстройств. Уже почти сто лет назад было
показано и затем подтверждено последующими исследованиями,
что врожденное или рано приобретенное повреждение левой геми-
сферы у детей не ведет столь. часто к корковым речевым рас-
стройствам (алалического или афазического характера в зависимости

от того, возникает ли повреждение ц доречевом периоде или в
период уже сформированной речи), как это имеет место при анало-
гичных повреждениях у взрослых. Известно, что травмы черепа
у ребенка, имеющего развитую речь, значительно реже вызывают
афазию, чем у взрослого.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33