Например, при постановке звука наряду с
показом логопед использует объяснение правильной его артикуля-
ции, обращает внимание на положение языка, губ, сопровождает
показ пояснениями.

Большое значение в логопедической работе имеет педагоги-
ческая оценка результата выполнения задания, способа и хода его
выполнения. Она способствует совершенствованию качества корре-
кционного процесса, стимулирует и активизирует деятельность ре-
бенка, помогает формированию самоконтроля и самооценки.

При оценке деятельности ребенка необходимо учитывать воз-
растные и индивидуально-психологические его особенности. Неуве-
ренных, застенчивых, остро переживающих свой дефект следует
чаще поощрять, проявлять педагогический такт ирн любой оценке
их работы.

Логопедическое воздействие осуществляется в следующих фор-
мах обучения: фронтальное, подгрупповое, и.ндивидуальное занятие,
урок.
По характеру направленности методы логопедической работы

подразделяются на методы <прямого воздействия> (например. 14)3
действие на артикуляторную моторику при уетранении дислалии) и
методы <обходных путей> (например, создание новых функциональ-
ных связей в обход нарушенных звеньев речевой функципиалыюй
системы при афазии).

Выводы и проблемы

Актуальной проблемой логопедической работы и применения
различных методов является ее эффективность.

Высокая пластичность центральной нервной системы. \UUI.IAI.-
ная сущность речи, выбор правильных средств и мето.\оп н другно
факторы определяют в основном благоприятную пореиуктяг.у
процесса устранения речевых нарушений.

Эффективность логопедического воздействия o6yc."iuh,"n.ii.i i-.ivAy-
ющими факторами:

- уровнем развития логопедии как науки;
- связью теории и практики:

- характером дефекта и степенью выраженности егп симпто-
матики нарушения;

- возрастом человека, состоянием его здоровья:
- психическими особенностями человека, его активностью и
процессе устранения речевого нарушения;

-- сроками начала логопедической работы н ее нродолжитоль-
ностью;

- реализацией основных принципов коррекционно-логопсдичес-
кой работы, особенно принципа комплексного воздойствия;
- мастерством и личностными качествами логопедм.
Дальнейшая разработка принципов и методов .."югоне.тнчсского
воздействия повысит его эффективность. По мере развития логопе
дии как науки и развития системы специальных учреждений воз-
растает актуальность разработки частных методик и общих прин-
ципов логопедического воздействия.

Контрольные вопросы и задания

1. Раскройте содержание специальных 11[)инцип<п логопг.игич-кои [i.lOoii.i.

2. Какими факторами пирсд\ляотся выбор методоп .."пп-оп\дич\гкчш iiii\.ll"mi-

вия?

3. Охарактеризуйте особенности использования в.попиц-дической р\ботг пр\кш
ческих методов обучения.

4. Дайте характецистику и раскройте особенности исполь\и\шпя и .ни one:in-
ческой работе наглядных методов обучения.

5. Определите словесные формы обучения н и.и особенности и к\щн-\цнонно-
логопедической работе.

6. Присутствуя на уроке н специальной школе или на логопедическим :\ия1ня,
определите, какие методы были использованы при работы н.чд речью .ici\U.

Литература

1. Ьеккер К II.. С о it а к М.Логонедия.-М., 1981.

2. П 1) а в д и на О. R. .Логопедия. М., 1973.
Д. Х нат ц с в ГЛ. Е. Логопедия. М.. 1959.

t\i
3 Логопгдия

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33