141).
Таким образом, развитие важнейшего
раздела психологической науки - психо-
логии личности - вызвано как запросами
практики, так и вопросами теории и ме-
тодологии.
Следует отметить, что интерес к психологии
личности вызвал к жизни еще одно явление, а
именно бурное развитие методических приемов, на-
правленных на исследование личности. Если взять
любой учебник, книгу, журнал зарубежной психо-
логии, то вы там обязательно найдете статью, ко-
торая посвящена какой-нибудь новой методике ис-
следования личности. (Правда, нередко оказы-
вается, что <новые> методики являются частично
трансформацией старых). При этом возникает одно
очень интересное явление: хотя любому психологу
(и не только психологу) ясно, что методика, осо-
бенно претендующая на исследование личности, ее
мотивов, интересов, ценностей, не может быть ото-
рвана от методологии и теории, лежащих в еэ ос-
нове; методики исследования личности <живут как
бы самостоятельной жизнью>. Очень часто бывает
так, что представители различных дисциплин (и са-
ми психологи, к сожалению) обращаются с прось-
бой ознакомить их с <какой-нибудь> методикой ис-
следования личности, не интересуясь, откуда эта
методика возникла, для чего она создана, какие
причины привели к применению именно данной ме-
тодики. Такое явление является следствием непо-
нимания соотношения метода и теории, проявле-
нием прагматического отношения к исследуемому
выбор методов иссеГ-
-Ь- --
новок, с оит в
"" пг об отношения метода иких нау-
-

чественпои " g разные пути v истскои
т зарубеж Определяется
ственная пс" идеологическую фунще.
Ф"Ф"оре"тиском, но и "Редования,
только в теоР"дцческяе приемы и дд.
нни; прпретация получен с
"Їннь не могут быть освоено и
мощью данных проблема Говоря о
мого wpwo>мй ммоп бы
"Р""поИсТледованию о с
меодно замечание. Ьс дяются бо;
Г-" <Тр
"Р"Тт как исследование Уровне .
ли?""а самооценки ТА, иально
"-
г --
<личностные> и <"ели
условным.
итп та или иная на-
Однако тот Ф себе внимание,
учная область прив разработана.
"-1--.--
Гк-"
- Обозначение пРГ-
.в--
3. И самое главное - определенш
предмета, которым занимается данная тео
рия.
В противном случае психология лично\
Clu подменяется типологией, дифференци\
альной психологией, психологией диффе
ренциальных различий. Она растворяется
в фактологии; собираются факты, горы,
фактов, которые коррелируются с другими
фактами. По образному выражению Г. 0л-1
порта, психология превращается в <скачу-
щего за фактами всадника без головы>.
Прежде чем перейти к изложению or-
дельных теорий, методов и результатов ис-
следований, следовало бы, конечно, дать
некую классификацию излагаемых теорий.
Однако в настоящее время трудно выде-
лить категории, понятия, на основе которых
можно провести классификацию. Об этом
говорят как отечественные (Ярошевский,
1974), так и зарубежные науковеды (Mad-
sen, 1974). Можно лишь в сугубо <рабо-
чем> порядке попытаться дать некую схе-
му, в <прокрустово ложе> которой можно
уложить теории личности зарубежной пси-
хологии.
Так, например, в основу такой класси-
фикации можно положить категорию вре-
мени: существуют теории, представители
которых считают, что движущей силой раз-
витияличности является ее прошлое. Это
теория Фрейда, неофрейдизма. Предста-
вители же других теорий считают, что дви-
жущую силу человеческой деятельности
следует искать в направленности личности
в будущее (Маслоу, частично Олпорт).
Третьи, как Курт Левин, исходят при изу-
чении движущих сил личности из катего-
рии настоящего.
Можно было бы классифицировать
теории личности исходя из того, как пред-
ставители той или иной теории относятся
к понятию гомеостаза как источника раз-
вития. Тогда теории личности разделятся
на такие, которые считают, что движущей
силой развития человека является стремле-
ние к установлению равновесия со средой.
В этом случае в одну группу попадут раз-
норечивые теории (Фрейд, Левин). В дру-
гую группу войдут теории, считающие, что
не стремление к удержанию равновесия, а,
наоборот, к его преодолению является дви-
жущей силой (Маслоу, Ньюттен, частично
Левин).
Можно рассмотреть теорию личности
исходя из более общего аспекта, а именно
из понимания самой .природы движущей
силы развития личности. Исходя из такого
принципа можно с известной натяжкой
разделить теории личности на две большие
группы. <Интрапсихологические>, т. е. тео-
рии, представители которых считают, что
движущие силы развития находятся внут-
ри самой личности, и теории <интерпсихо-
логические>, усматривающие в межлично-
стных отношениях движущую силу разви-
тия личности. Это деление является весь-
ма условным, <прокрустовым ложем>, его
можно использовать лишь как некую <ра-
бочую> классификацию, которая поможет
расположению материала, касающегося
теорий личности зарубежной психологии.
теории
\\
3. И самое главное - определение
предмета, которым занимается данная тео
рия.
В противном случае психология лично
сти подменяется типологией, дифференци-
альной психологией, психологией диффе-
ренциальных различий. Она растворяется
в фактологии; собираются факты, горы
фактов, которые коррелируются с другими
фактами. По образному выражению Г. Ол-
порта, психология превращается в <скачу-
щего за фактами всадника без головы>.
Прежде чем перейти к изложению ог-
дельных теорий, методов и результатов ис-
следований, следовало бы, конечно, дать
некую классификацию излагаемых теорий.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27