Дети,

Голодаспект биологический;инстинкт самосохранения, активирует потребность в пищеПоиск пищи
аспект психологический: желание есть,представление еды, мотивирует апперцепция пищи
Рис. 2.2. Биологические и психологические компоненты потребности
в отличие от взрослых, относящихся к внешним раздражителям более или менее
уравновешенно, особо эмоционально реагируют на явления окружающей среды, ее
объекты, если они предвещают им какие-то удовольствия. Для малыша, например,
мать не просто человек, а объект, вызывающий эмоционально насыщенное пережи-
вание. Стоит ребенку увидеть маму, как ему сразу хочется к ней на руки, чтобы она
утешала его, кормила, ласкала; мама приходит - он смеется, уходит - плачет. Ре-
бенок переживает и при виде игрушек, предметов, занятие с которыми вызывают у
него удовольствие; желание поиграть с ними вызывает положительные эмоции, ра-
дость.
Потребностное состояние связано:
- с возбуждением определенных чувствительных центров, реагирующих на воздей-
ствие того или иного раздражителя (назовем это специфическим возбуждени-
ем);
- с возбуждением центров эмоций - например, удовольствия или неудоволь-
ствия (назовем это возбуждение частично специфическим, поскольку эмоции
можно испытывать по поводу воздействия разных по модальности раздражите-
лей);.
- с возбуждением, равно как и напряжением, отражающим возникновение вре-
менного доминантного очага и требующего своего разрешения (назовем это не-
специфическим возбуждением, поскольку в этом могут принимать участие не-
специфические системы возбуждения - ретикулярная формация и гипотала-
мус).
Если потребность долго не удовлетворяется, то напряжение может перерастать
в психическую напряженность.
С психологической точки зрения биологическая потребность представляет отра-
жение в сознании этих видов возбуждения: специфическое возбуждение отражает-
ся в виде ощущения возникшего отклонения от гомеостаза (например, ощущение
голода), частично специфическое - в виде переживания приятного или неприятно-
го (комфорта или дискомфорта), а неспецифическое возбуждение - в виде внут-
реннего напряжения и стремления (желания) усилить или устранить пережива-
ние.
Психическая компонента биологической потребности имеется не только у чело-
века, что доказывается экспериментом с животным, которому давали раствор саха-
рина. Так как у животного появлялись ощущения сладости, в дальнейшем уменьша-
лось потребление им сахара, из-за нехватки которого, собственно, и возникла по-
требность, хотя сахарин как источник энергии не заменяет его. С другой стороны,
при сравнении эффекта приема пищи нормальным путем и через желудочную фис-
тулу было замечено, что последнее поступление пищи должно быть более значи-
тельным, чтобы вызвать равный эффект насыщения (А. Пьерон, 1970). Следователь-
но, при удовлетворении потребности нужно получать и соответствующие вкусовые
ощущения, которые частично снимают напряжение и связанное с ним побуждение.
В возникновении потребностей личности участвует и интеллектуальная компо-
нента, так как происходит ментализация потребности (Е. Клапаред [Е. Claparede,
1930]). Она связана с пониманием того, чем вызвано появившееся ощущение, пере-
живание, желание (о чем сигнализирует возникшее потребностное состояние), осо-
знанием значимости и актуальности потребности в данный момент. Из изложенного
выше становится очевидной одна из функций потребности личности - сигнализа-
ция о появлении дефицита, нужности чего-то, отражения этого в сознании человека.
Итак, на основании вышеизложенного можно дать следующее определение по-
требности личности, объединяя в нем различные рациональные моменты, высказан-
ные разными авторами: это отражение в сознании нужды (нужности, желанно-
сти чего-то в данный момент), часто переживаемое как внутреннее напряже-
ние (потребностное состояние) и побуждающее психическую активность,
связанную с целеполаганием.
Раскрывая и уточняя данное определение, напомним, что нужда понимается
нами не только как дефицит чего-то, но и как желание обладать привлекательным,
нужным, необходимым для достижения цели объектом или как желание устранить
неприятное ощущение или переживание (либо усилить их, если они приятны). Та-
ким образом, данное определение потребности не основывается только на дефици-
те, не рассматривает потребность лишь как отрицательный феномен, связанный
только с неприятными переживаниями человека. Потребность может быть связана
и с положительными эмоциональными переживаниями.
Поэтому желанием человека может быть не исчезновение данной потребнос-
ти, а ее продолжение (<Я хочу, чтобы лето не кончалось...>). Вспомним опыты
Д. Олдса (1958) с самораздражением крыс при вживлении им электродов в <цен-
тры удовольствия>. Такие же <нескончаемые желания> наблюдались в клинике
Н. М. Бехтеревой у больных, которым по медицинским показаниям вживлялись в
мозг электроды и проводилась электростимуляция. Больные потом преследова-
ли врачей и просили <пораздражать их еще> (из рассказа сотрудника этой клини-
ки В. М. Смирнова).
Второе пояснение состоит в том, что в данном определении потребности гово-
рится о побуждении психической активности, а не о побуждении действий, дея-
тельности, поступков. Эта психическая активность направлена на понимание сущ-
ности возникшей потребности и на формирование цели (абстрактной или конкрет-
ной), т. е. на представления объектов и действий, могущих удовлетворить данную
потребность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39