Мы выплеснули часть
.самих себя в мир, и таким образом в нас возникли провалы и пусто-
ты. Если мы хотим вновь обрести эти части самих себя, нам необ-
.ходимо использовать особые методики, с помощью которых мы
способны вторично освоить отринутые переживания>.
; Дети неохотно рассказывают о своих снах, поскольку часто те из
:них, которые запоминаются,- это страшные сны. Или сны так
загадочны и странны, что дети стараются выбросить их из головы.
.Я считаю, что это - одна из причин того, что сны у детей часто
повторяются. Они так стараются отторгнуть такие сны, что сны
1возвращаются как напоминание. Довольно часто взрослые помнят
1свои детские сны, до сих пор не получившие завершения. Они не
1завершены в силу того, что представляемый ими конфликт не был
1 разрешен; отторгнутые области личности были слишком пугающи-
IMH, чтобы их возвратить. Я помню два-три сна, которые снились и
1снились мне, когда я была ребенком. Недавно я проработала один
1,из таких давних снов и в результате получила послание реальности,
1-окружающей меня; я узнала кое-что о себе и о том, что теперь
происходит в моей жизни.

150____________В. Окленде?. Окна в мир ребенка_________________

Иногда, для того чтобы побудить детей рассказывать о своих
снах, я читаю книгу, в которой о них говорится. Несколько лет
назад мы с моим коллегой проводили занятия с группой детей, кото-
рых объединяло одно обстоятельство: отцы всех этих детей прохо-
дили лечение от алкоголизма. Мой коллега принес книгу Mercer
Mayer {31] о ночных кошмарах на одно из занятий и прочитал ее
группе. Мы спросили детей, бывают ли у них кошмары. Двое из них
согласились поделиться своими снами после того, как мы сказали,
что сны могут поведать кое-что важное о их реальной жизни.
Девятилетний Джимми рассказал такой сон: <Мы всей семьей
едем на машине по шоссе. Неожиданно мы оказываемся перед
обрывистым холмом. Мама ведет машину и не может затормозить.
Тормоза не работают. Я думаю, что нужно свернуть. Меня охватыва-
ет паника, и я хватаюсь за руль. Тут внезапно позади нас появляется
много воды, как озеро. Обратной дороги нет. Мы должны либо
въехать в воду, либо упасть с обрыва. Я просыпаюсь до приземле-
ния>. Мы попросили Джимми рассказать сон в настоящем времени.
Он так и сделал, при этом казалось, что он вновь видит и пережива-
ет тот же сон. По ходу работы мы попросили Джимми сыграть те
или иные части его сна, представить себе, что это такая игра и он
может разговаривать с теми людьми и предметами, которые видел
во сне. Он сыграл самого себя, свою мать, отца и сестер, находив-
шихся в машине, саму машину, дорогу и озеро. Разыгрывая каждую
ситуацию, мальчик испытывал страх и плохо контролировал себя.
Играя озеро, чувствовал себя широким, глубоким, всепоглощающим.
Мы попросили его вообразить, как мог бы закончиться такой сон.
Он сказал: <Мой отец спас маму, которая не умеет плавать. Он все
время оставался спокойным и вытащил всех. Я не знал, что делать,
но он вытащил и меня>. Мы спросили Джимми, как он считает,
какой смысл заложен в этом сне, как такой сон связан с его реаль-
ной жизнью. Он ответил: <Я как раз сейчас понял, что значит этот
сон! Я боюсь, очень боюсь, что мой отец опять начнет пить! Сейчас
он не пьет, и в нашей семье всё прекрасно. Но было так плохо,
когда он пил! Если он опять начнет пить, это будет ужасно, это
просто катастрофа. Я так боюсь этого! Где-то очень глубоко внутри
боюсь, только я никогда ничего не говорю. Я боюсь сказать родите-
лям, что я боюсь. Никто больше в нашей семье не кажется испуган-
ным. Если он снова начнет пить, я ничего не смогу с этим поделать.
Ведь я самый младший в семье. Что я могу? Поэтому я и приделал
такой конец: отец спасает нас. Именно этого я и хочу. Я хочу, чтобы
так было в нашей семье>.

Глава 7. Разыгрывание сцен___________151

Джимми испытал существенное облегчение от того, что поделил-
1 ся своими страхами. Один из детей, девятилетний мальчик, проком-
S монтировал это так: <А у меня такая же дорога>. Когда его попро-
сили побольше рассказать об этой дороге, он сказал: <Я чувствую,
. как будто я спускаюсь вниз по очень крутой дороге на машине, ко-
торая не может остановиться. И я тоже ничего не могу контроли-
ровать.>
" Викки (13 лет) очень хотелось рассказать свой сон. <В моем сне
! все считают, что я умерла. Я лежу в гробу. Но я не мертвая! Все
? только думают, что я умерла. Прекрасная пожилая женщина уха-
живает за мной, и я сплю в гробу. Это моя постель. Люди говорят
этой женщине: Онамертва". И все время слышна гроза>.
Я попросила девочку побыть в роли грозы из ее сна. Викки
1 подумала несколько мгновений, затем с улыбкой поднялась и начала
расхаживать по комнате, она <сверкала>. Руками она изображала
нечто наподобие вспышки, подходя к каждому из присутствующих
-<ослепляла> его и имитировала звук грома каждый раз, когда это
проделывала. Всё это она сыграла с большим чувством и удоволь-
ствием, а ее чувства передавались и нам. Затем мы попросили ее
немного побыть в роли той самой пожилой женщины, которую она
видела во сне. Она перевоплотилась в добрую пожилую женщину,
1ласково говорящую с Викки и укладывающую девочку в постель в
гробу. Викки сказала нам, что эта женщина напоминает ее бабушку,
1которая сильно болела и умерла. Ее бабушка всегда была очень
щобра к ней и была одним из немногих людей в ее жизни, которых
Викки любила.
; В этот момент перед нами встала проблема выбора направления
дальнейшей работы. Я могла попросить Викки оставить в покое свой
1он и обсудить те чувства, которые она испытывает к умершей ба-
бушке, или продолжать работу, используя образы сна.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144