Последнее не только не закрепощает
личность, но становится главным путем к свободе, напол-
няет новым социальным содержанием индивидуальные жиз-
ненные цели.
Но не следует забывать, что гуманизм нашего общества
есть гуманизм ограниченный, что для достижения коммунис-
тического идеала сначала надо полностью воплотить в жизнь
идеал социализма. Социальная справедливость на этапе сов-
ременного социализма гарантирует определенную степень
социального равенства, обеспечивает трудящимся условия
для раскрытия и приложения их способностей, но не сводит-
ся к всеобщей "уравниловке" в оплате труда. Более высокий
уровень жизни, лучшие возможности для реализации и раз-
вития дарований доступны тем, кто лучше работает. Распре-
деление по труду - основное условие социалистической спра-
ведливости, важный стимул развития человека. Реальный гу-
манизм комплекса жизненных целей социалистической лич-
ности выражается в сознательном стремлении лучше рабо-
тать и лучше жить.
Столь же существенное влияние, как и социальные факто-
ры, оказывает на жизненные цели личности накопленный ею
жизненный опыт. Динамика жизненных целей является след-
ствием не только процесса развития общества, но и пути, прой-
денного самим человеком. Только зная историю индивидуаль-
ного развития, можно составить прогноз относительно того,
в каком направлении будут меняться жизненные цели отдель-
ной личности, какие новообразования появятся в структуре
ее побудительных сил и в какой период жизни это скорее все-
го произойдет. Влияние жизненного пути на характер и цели
жизнедеятельности обусловлено тем, что прошлое бытие
"не только не угасает в его настоящем, но, напротив, это бы-
тие как раз охватывает собою свое прошлое, настоящее и буду-
щее, которые выступают реальным полем деятельности"44.
80
Жизненный путь "индивида начинается _с момента, рожде-
ния Но личностью он становится гораздо позднее, по мере то-
го, как включается в ходе социализации во все новые формы
связей и отношений, интерпретирует их содержание в виде
способов действий, знаний, убеждений, ценностей, мировоз-
зрения. Образование жизненных целей протекает в заключи-
тельный период созревания личности, когда человек овладе-
вает способностью к сознательно-волевой саморегуляции по-
ведения, умением противостоять стихийно возникающим
желаниям. Необходимыми сопутствующими моментами соз-
нательной постановки жизненных целей являются рост само-
сознания личности, развитие аутокоммуникации и рефлек-
сии. Важным условием служит также переход от ориентиров-
ки на внешние оценки к ориентировке на самооценку. Форми-
рование всех этих высших психологических механизмов, обес-
печивающих процесс целеполагания, осуществляется в под-
ростковом и раннем юношеском возрасте, но может затянуть-
ся и на более длительный период. Вследствие этого не все мо-
лодые люди оказываются готовыми к социальной ситуации
выбора профессии, возникающей перед выпускниками 8 - 10-х
классов. Их жизненные цели и планы отличаются неопределен-
ностью, расплывчатостью, слабым представлением о путях
их реализации. Инфантильность, нравственная незрелость,
безответственность некоторых представителей молодого по-
коления наносят серьезный ущерб делу строительства социа-
лизма, поэтому одна из главных задач общества заключает-
ся в том, чтобы помочь юноше или девушке разобраться в се-
бе, найти правильные жизненные цели, совершить профес-
сиональное самоопределение, наиболее соответствующее
потребностям общества и склонностям самого человека.
Первые жизненные цели появляются в 14 - 16 .лет и. носят
еще характер полумечты; постепенно диапазон их расши-
ряется, формируются жизненные планы. Но не у всех переход
к взрослости равнозначен переходу к сознательному жизне-
творчеству. Практические исследования показывают, что
"для одних людей взрослость означала расширение своего "Я",
обогащение сферы деятельности, повышение уровня само-
контроля и ответственности, короче, самореализацию,
другие же подчеркивают момент вынужденного приспособ-
ления к обстоятельствам, утрату свободы в выражении чувств
и г. д."45 Очевидно, что создание цельной системы жизнен-
ных целей личности, выработка гуманистической жизнен-
ной программы по силам лишь социалистически направлен-
ному> зрелому во всех отношениях человеку. В полном объе-
81
STR.82
ме такая система целей формируется тогда, когда личность
сознательно овладевает всеми основными видами деятель-
ности, общественными и групповыми нормами, а также набо-
ром социальных ролей, типичных для ее социального статуса.
Со вступлением личности в период социальной зрелости
и образованием системы жизненных целей последние не те-
ряют подвижности. Их динамика обусловлена поочередной
сменой жизненных циклов, каждый из которых обладает спе-
цифичным жизненным смыслом. Всестороннее и гармоничес-
кое развитие, к которому стремится личность, не может быть
достигнуто раз и навсегда. Оно относительно, представления о
нем меняются у человека по мере движения от одного рубежа
на жизненном пути к другому и вместе с ними меняются жиз-
ненные цели. При этом прогресс личности вовсе не подразу-
мевает прямое движение вперед во всех направлениях. "Ес-
ли в одних сторонах и функциях психической жизни происхо-
дит развитие, то в других наступает фаза стабильности, а за-
тем и постепенная инволюция"46. Задача гармонизации лич-
ностного бытия заключается, следовательно, в том, чтобы в
течение любого периода жизни, от юности и до глубокой ста-
рости, объективно оценивать собственные возможности и
ставить адекватные им жизненные цели.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53