ftce остальные. Направленность личности может проявляться в разных сферах ее
жизни и деятельности. Однако наиболее глубокой является характеристика на-
правленности с точки зрения отношения человека к обществу, к самому себе,
<трудовой деятельности (профессиональная направленность).
Изучая личность в любом ее аспекте, нельзя произвольно отсекать изучаемое
явление (процесс, свойство, качество) от личности в целом, от ее направленности,
от системы ее отношений к действительности. Иными словами, в процессе психо-
логического исследования личности, в частности в исследовании процесса форми-
рования у нее профессионально важных психических качеств, необходимо иметь в
-виду, какую именно функцию изучаемое психическое явление выполняет в слож-
ной системе взаимодействия человека с окружающей его действительностью, в
процессе его профессиональной деятельности.
Любое качество человека (например, организованность, дисциплинированность)
не может существовать вне контакта с его личностью, вне системы мотивов его
поведения, его отношений к действительности, его переживаний, убеждений и т. д.
Качество будет менять свое содержание и строение в зависимости от тех целей и
задач, которые ставит себе личность, от ее взглядов и убеждений, а также от связи
данного качества с другими свойствами субъекта.
Изучая личность
в любом ее аспекте,
нельзя произвольно
отсекать изучаемое
явление (процесс,
свойство, качество)
от личности в целом,
от ее направленности,
от системы ее отноше-
ний к действительности.
Иными словами,
в процессе психологи-
ческого исследования
личности, в частности
в исследовании про-
цесса формирования
у нее профессионально
важных психических
качеств, необходимо
иметь в виду то, какую
функцию изучаемое
психическое явление
выполняет в сложной
системе взаимодейст-
вия человека с окру-
жающей его действи-
тельностью, в процессе
его профессиональной
деятельности.
Рубинттрйц Г ТТ Г\гт.
IQRQ Т
ГЛАВА IV
Представление о том, что качества личности имеют различную характеристику
у людей с различной направленностью, должно быть основой и при исследовании
процесса формирования у студентов профессионально важных качеств следовате-
ля. В этом исследовании необходимо исходить не из того, что данное профессио-
нально значимое качество (например, дисциплинированность или настойчивость)
является будто бы вполне определенным, всегда равным самому себе психологи-
ческим качеством, а из того, в систему каких мотивов личности оно включено,
достижению каких целей оно способствует.
Исходя из решающей роли в формировании личности особенностей мотиваци-
онной сферы, т. е. системы потребностей и установок, необходимо учитывать неко-
торые данные о развитии самой этой сферы.
В психологии наиболее устоялось понимание потребностей как ощущения че-
ловеком недостатка в чем-либо, который отражается в сознании и вызывает стрем-
ление к его устранению. При этом внутреннее состояние, переживаемое человеком,
по мнению большинства психологов, имеет относительный характер и его нельзя
объяснить только психическим состоянием индивида, без учета влияния внешней
среды. В основном исследуются субъективные стороны потребностей, внутренние
источники активности личности. Характерными особенностями потребностей как
психических состояний являются:
конкретный содержательный характер потребности, который связан обычно
или с предметом, которым стремятся обладать, или с какой-либо деятельно-
стью, которая должна доставить человеку удовлетворение;
более или менее ясное осознание данной потребности, сопровождаемое ха-
рактерным эмоциональным состоянием;
эмоционально-волевое состояние побуждения к удовлетворению потребнос-
ти, к изысканию необходимых для этого путей;
ослабление, иногда и полное исчезновение потребностей, а в некоторых слу-
чаях даже отрицание их при удовлетворении;
повторное возникновение потребности, когда необходимость, которая лежит
в основе потребности, вновь дает о себе знать.
Следовательно, возникает переживание потребности в определенных предметах,
видах деятельности, отношениях и т. п. Оно направляет деятельность людей на
получение потребного. Источником человеческой активности являются не только
индивидуальные потребности личности, но и потребности группы, класса, нации.
К сожалению, не все правильно понимают свои потребности и объективную
необходимость считаться с реальным уровнем развития общества и соблюдать
законы, охраняющие общественные интересы.
Потребность отражается в сознании человека как мотив его возможного пове-
дения. И человеческие потребности, и мотивы деятельности имеют социальный
характер, решающая роль в их возникновении принадлежит социальной среде,
которая детерминирует формирование и развитие потребностей, а также мотива-
цию к действию.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
При сочетании определенных объективных и субъек-
тивных обстоятельств неудовлетворенная индивидуальная
потребность может стать побудительной причиной от-
дельных преступлений. Однако потребности, интересы, мо-
тивы проявляются в сложных многообразных и взаимо-
связанных друг с другом формах. Человек - существо
общественное, и он обладает относительной свободой воли,
может управлять своими потребностями, ограничивать их,
даже подняться выше своих потребностей, отказаться от
их удовлетворения в интересах общества.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47