225, 227; Кузьмин Е. С. Основы социаль-
ной психологии. Л., 1967. С. 140.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Из представления о том, что психические процессы,
свойства личности являются ее функциями, средствами дос-
тижения поставленных целей, следует, что качества человека
формируются в ходе усвоения им определенных форм по-
ведения и деятельности. Однако усваиваемые формы пове-
дения закрепляются и приобретают устойчивость только
тогда, когда они становятся для человека средством реализа-
ции определенных мотивов, стремлений, потребностей. <При
этом возникает своеобразный сплав этих мотивов с соот-
ветствующими им формами поведения, что и знаменует ста-
новление устойчивого качества личности>.
Воспитание устойчивости психологических качеств
личности требует определенной организации как ее мотива-
ционной сферы, так и поведения. Что касается мотивации,
то устойчивость качества возникает, во-первых, когда чело-
век испытывает потребность в том поведении, которое со-
ставляет основу данного качества; во-вторых, когда это по-
ведение выступает для него как образец, как идеал, к
которому он стремится. Кроме того, поведение (а значит, и
Соответствующее ему качество) может закрепиться и в том
Из представления
о том, что психические
процессы, свойства
личности являются ее
функциями, средствами
достижения поставлен-
ных целей, следует,
что качества человека
формируются
в ходе усвоения им
определенных форм
поведения и деятель-
ности. Однако усваи-
ваемые формы пове-
дения закрепляются
-и приобретают устой-
чивость только тогда,
когда они становятся
для человека средством
реализации определен-
ных мотивов, стремле-
ний, потребностей.
При этом возникает
своеобразный сплав
этих мотивов с соответ-
ствующими им фор-
мами поведения, что
и знаменует становле-
ние устойчивого
качества личности>.
случае, когда человек действует по внешнему побуждению.
Однако в этом случае необходимо, чтобы полученный при
соответствующем поведении результат приобрел для чело-
века самостоятельное значение. Вместе с тем следует под-
черкнуть, что последняя форма закрепления поведения (по
внешнему побуждению) имеет незначительный педагогический эффект.
Представление о целостной структуре личности, о зависимости психически)
процессов, свойств и качеств личности от ее потребностей, стремлений, установок
о том, что психические процессы и свойства являются функциями личности, сред
ствами достижения поставленной цели, целиком согласуется с широко известныь
в современной психологической науке положением о взаимной компенсации пси
хических свойств и функций человека.
СИСТЕМА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
В свою очередь личность реализуется в деятельности, которая возможна благода
ря познанию окружающей среды. В этом случае специалисты по кибернетике
характеризуют самого человека как сложную, саморегулирующуюся систему, под
держивающую динамическое равновесие с окружающей средой.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. С. 441.
Там же. С. 442.
58
ГЛАВА IV
ЛИЧНОСТИИДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Познавательная деятельность включает в себя следующие процессы.
СЕНСОРНЫЕ (от латинского sensus - ощущение) познавательные про-
цессы отражают отдельные свойства предметов и явлений. Психический
результат этого действия называется ощущением.
ПЕРЦЕПТИВНЫЕ (от латинского percipere - воспринимать) познаватель-
ные процессы отражают предметы и явления в их целостном виде. Психи-
ческие образы этих предметов и явлений называются восприятием.
МНЕМИЧЕСКИЕ (от греческого mneme - память) процессы создают об-
разы памяти. Преобразование представлений памяти в новые образы - это
процессы воображения.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ (от латинского intellectus - разум), иначе мыс-
лительные, процессы отражают существенные связи между явлениями.
Ощущения, восприятия, представления и память относятся к чувственным фор-
мам познания. Но чувственное отражение у человека связано с логическим по-
знанием, мышлением. Единичное в чувственном познании человека отражается
как проявление общего.. В чувственном познании существенную роль играет язык,
слово, которое всегда выполняет функцию обобщения. В свою очередь логическое
познание (мышление) основывается на данных чувственного опыта, на ощущениях,
восприятии и представлениях памяти. В едином процессе познания осуществляет-
ся непрерывное взаимодействие всех познавательных процессов.
На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы: восприятие,
представления, память, мышление, воображение. Ощущения являются как бы <во-
ротами> нашего познания. Иначе как через ощущения мы ни о каких формах
материи и ни о каких формах движения ничего узнать не можем. Ощущением
называется простейший, далее неразложимый психический процесс.
В ощущениях отражаются объективные качества предмета (цвет, запах, темпера-
тура, вкус и др.) и интенсивность воздействующих на нас раздражителей (например,
более высокая или более низкая температура).
Накопление и обработка информации начинается с ощущения и восприятия,
физиологическую основу которых составляет деятельность органов чувств, име-
нуемых в физиологии анализаторами. Но воспринимают не анализаторы, а конк-
ретная личность со своими потребностями, интересами, стремлениями, способностя-
ми, собственным отношением к тому, что воспринимается. Поэтому восприятие
зависит как от объекта восприятия, так и от индивидуальных особенностей воспри-
нимающего человека.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47