Первый "орган" - напрасно мы будем искать его название в учебниках
-это "луч внимания". Второй - это мысль о том или ином предмете. Поймать мысль
легче, когда человек умеет всматриваться в свой внутренний мир. То, о чем ты
подумал, нужно стараться всегда осознавать. А осознанная мысль - есть, наверное,
самое ценное, что может производить наш мозг. Если же ты не осознаешь этою, то
твое мышление похоже на мышление попугая, на мышление животных, которые, как мы
уже сказали, не осознают, что они думают.
Повторим, чем бы ты ни занимался - математикой, географией, биологией, русским
языком, музыкой, - нужно осознавать движение своих мыслей. Это движение должно
приводить нас к каким то определенным чувствам, к определенным настроениям. И за
этим тоже надо обязательно следить. Нужно стараться замечать, в связи с чем у
тебя появляется хорошее настроение. Ты, может быть, читал какие-то стихи или
рассказы, которые тебя волновали. Это были слова, которые выражали мысль, это
были предложения, которые рисовали образы, - и вот за движением этих образов
можно, оказывается, следить и в себе, а не только в книге. Поэтому себя надо
читать, как книгу "движения мыслей".
О человеке, который увяз в болоте,
потому что не прочел главу:
"Творческий повтор"
Все знают, что повторение - мать учения. Нельзя учиться, не повторяя. Это знает
и первоклассник, это знают и студент, и ученый. Все стараются непрерывно что-то
повторять, потому что жить - значит знать. Но если человек не умеет правильно
повторять, у него постоянно будет плохое настроение. А нам не хочется иметь
плохое настроение. Значит, нам необходимо научиться повторять так, чтобы мы
испытывали удовольствие.
Психологи давно уже сделали открытие, что заинтересоваться чем-то или полюбить
что-то можно единожды - только один раз. Следующий интерес или следующая любовь
к чему-то - это уже любовь к другому предмету, который внешне вроде бы тот же
самый. Как же получается, что мы можем так долго любить маму или испытывать
длительный интерес к какому-то предмету в школе? Наверное, так происходит
потому, что каждый раз воспринимая этот предмет, наших родных или друзей, мы все
время замечаем в них иную грань, видим их как бы по-другому. Но и они, если это
живые люди или просто школьный предмет, тоже меняются, открывая перед нами свои
новые стороны, новые грани своего существования, и возбуждают интерес в нас.
Математика в школе, например, не стоит на месте, она длится, развивается, и,
когда мы продолжаем ее изучение, знакомимся как бы с другим предметом, потому
что то, о чем мы узнали впоследствии, сделало предшествующее совершенно другим.
Начало какого-нибудь учебника в глазах, допустим, второклассника, который
закончил этот учебник, кажется уже другим, чем в первый день занятий. Потому что
конец повлиял на начало и, таким образом, изменил его. Надо постоянно думать о
том, что все меняется. И ты будешь гораздо лучше учиться, если и сам
постараешься не отставать от жизни, а как бы изменять свою точку зрения.
Это прекрасное выражение - "точка зрения". И давайте попробуем поменять ее в
самом буквальном смысле слова. Поставьте вазу на стол, посмотрите на нее,
подойдя к столу справа. Потом подойдите слева, посмотрите - ведь это другая
ваза! Мы, не прикасаясь к ней, как бы изменили ее, потому что посмотрели
по-другому - появились иные блики, иные контуры, кажется, иным стал даже ее
цвет. С правой стороны не было какой-то царапинки, трещинки, а с левой есть. И
если мы сфотографируем вазу с левой стороны, то, естественно, она будет на
фотографии и той же самой, и все-таки другой.
Конечно, можно и не сходя с места изменять предмет, рассматривая разные его
части (в данном случае мы выбрали вазу). Можно посмотреть на основание вазы, на
середину, можно посмотреть на венец, как бы изменяя таким образом свою точку
зрения. Менять восприятие можно также с помощью уже известного нам дробления.
Рассматривание (или, как говорили когда-то по-русски, - "наглядчивость") тоже
поможет разнообразить наш повтор.
Чтобы повторять урок грамотно, нам нужно прежде всего каждый раз давать самому
себе задание повторить текст совершенно по-другому. И например, то с разными
ударениями, то громко, то тихо, то выделяя голосом интонационные спады и
подъемы. При этом максимум внимания нужно обращать на "исполнение" текста, а
потом на смысл. Иное исполнение даст возможность увидеть предмет с другой
стороны - как ту условную вазу, о которой шла речь выше. Новый повтор одного и
того же текста практически изменит для твоего организма и сам текст. Значит,
организм не утомится, значит, ты опять добудешь энергию. А раз добыл энергию,
придешь в школу свежим и здоровым.
Маленький совет. Для того, чтобы повторять материал правильно, нужно знать, что
далеко не все может быть понято сразу. Очень часто и взрослые, даже опытные
читатели "застревают" на каком-то месте текста, не понимая его. Это совсем не
стыдно и не повод для того, чтобы упрекать себя в "глупости". Потому что текст
не может быть понятым, если ты дополнительно не осведомишься, например, о
значении слов, не посмотришь в справочник или даже в энциклопедию. которую не
запрещают, по-моему, смотреть ни одному школьнику.
А можно помочь себе и другим способом. Попробуй прочитать, просмотреть текст
дальше. Вернувшись назад, ты вдруг обнаружишь, что яснее понимаешь содержание.
Любое задание (даже математическую задачу), которое мы просматриваем, не надо
читать строго от начала до конца, а просмотрев подряд, обязательно перечитать
начало после того.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53