Год работы с
нашей группой, да и многие исследования, проведенные
раньше сотрудниками нашей лаборатории и другими совет-
скими психологами, показали, что в принципе обучение модели-
рованию - вещь, безусловно, полезная для умственного разви-
тия дошкольника. Но от принципа до его практического вопло-
щения лежит большой путь поиска самых подходящих форм
моделирования и методов работы с детьми. Этот путь еще не
94
ройден. Поэтому, если кому-нибудь очень захочется пойти по
йашим стопам, запомните твердо: ни в коем случае нельзя наси-
ловать детей, заставлять их выполнять неинтересную, скучную
работу. Только если вы увидите, что ребенку это нравится, он
искренне увлечен, можете понемногу подбрасывать задания
нашего типа. Некуда важнее давать ребенку то, что уже прове-
рено многолетней практикой и бьет наверняка: руководить его
Играми, учить рисовать и конструировать, пробуждать любо-
знательность, пытливость, побуждать к самостоятельному
решению хотя бы сам.ых простеньких умственных задачек.
Главное, не забывайте, что обучение моделированию ценно
йе само по себе, а как составная часть общего процесса воспи-
тания, что оно даст свои плоды, только будучи включенным в
игру, разыгрывание сказок, конструирование, ориентировку в
яространстве, то есть в активную деятельность самих детей.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30