Ц Я новый материал не давала. Они стихотворения сами читали, рассуждали,
выводы делали.
Ц Все равно, Ц сипловато начала тетка в свитере, Ц этап закрепления не
обходим. Она сидела вытянув ноги в проход, уперев в пол высокие каблуки са
пог, а заостренные мысы задрав кверху. Ц А потом, технические средства? Л
ень, что ли, сунуть кассету в видео. Ц Резким движением головы она указал
а на телевизор в углу.
Воцарилась тишина. Только громким шепотом, не останавливаясь, говорила с
о своей соседкой темноволосая носатая женщина в бирюзовом платье.
Ц Гимназия четырнадцать восемьдесят, вы что, сплетничать сюда пришли?
Ц прервала их беседу хоккеистка. Ц Ваше мнение?
Ц На уроке не применялись технические средства. Ц Женщина подняла гол
ову и оказалась на одно лицо с Лолитой с афиши «Шоу разведенной женщины».

Ц Каковы были ваши цели? Ц вдруг обратился ко мне Мышиный Король.
Ц По-моему, у детей должно быть чувство успеха. Мы ругаем их гораздо чаще,
чем хвалим. От этого они становятся нервными, неуверенными, начинают нен
авидеть школу и все, что с ней связано. Но если у них получается и все это ви
дят… Ц Я запнулась. Совершенно неожиданно мне пришлось делиться сокров
енными мыслями с незнакомыми людьми. Как-то они к ним отнесутся… Ц Детям
такого возраста это очень важно. Опыт успешного ответа на уроке Ц для ни
х серьезный стимул приготовить завтрашнее домашнее задание. Так постеп
енно просыпается подлинный интерес к предмету.
Ц Вы искажаете педагогические цели… ринулась в атаку хоккеистка.
Ц А вот в нашей лаборатории, Ц перебил ее Мышиный Король, Ц пришли к выв
оду, что формирование успешной личности Ц сегодня очень важная социаль
ная задача. Что касается видеомагнитофона, он имеется в каждом доме, а вот
будут ли детей слушать дома так заинтересованно, как слушала Марина Ильи
нична, Ц это вопрос. Урок, несомненно, дан на высоком профессиональном ур
овне, налицо серьезная психологическая мотивация. Успехов вам, коллега!

И опять воцарилась тишина, через мгновение сменившаяся гулом Ц казалос
ь, заговорили все сразу. Но в общем хоре не утонул медовый голосок директр
исы:
Ц Спасибо, Борис Григорьевич. Сегодняшний урок Ц это успех не только Ма
рины Ильиничны, а всего педагогического коллектива. Она к нам сразу посл
е вуза пришла, мы ее воспитали, говоря по-старому, дали путевку в жизнь. А те
перь Ц прошу всех к столу!
К столу я не пошла Ц у меня продолжались занятия. На математике только и р
азговоров было, что о гостях Ц понравилось ли им, что ребята сказали.
Ц А мое стихотворение?
Ц А мой рисунок?
Ц А меня вы почему не спросили?
В конце урока в класс заглянула бело-розовая спутница Мышиного Короля:
Ц Борис Григорьевич предлагает вам сотрудничать в нашей лаборатории. Н
апишите статью о своем уроке, обобщите прошлый опыт, подробно остановите
сь на мотивации. Если успеете до двадцатого апреля, статья выйдет в мае.
Ц Она протянула мне визитные карточки: свою и профессора, доктора психо
логии, заведующего учебно-методической лабораторией Бориса Григорьев
ича Рыдзинского.
Вечером я хвалилась Изке:
Ц Журнал «Школьная психология» заказал мне статью!
Ц И что, будешь писать?
Ц Конечно, приятно, когда кому-то нужны твои мысли.
Ц Вот приедет твой, и будут тебе мысли. Ц Я снова услышала раздражение в
ее голосе.
Ц Но ведь он почти всегда занят. Что, по-твоему, я должна просто так сидеть
, его ждать?
Ц По-моему, нет. А вот как он считает, неизвестно. Ц Почувствовав, что опя
ть зашла далеко, Иза быстро сменила тему: Ц Апрель, а холодно как. В воскре
сенье Вербное. Пойдем в церковь?
Ц Пойдем, Ц согласилась я, но разговор не клеился. Я видела, что ей хочетс
я говорить про Дода, и говорить нелестно. Скоро Иза ушла. На столе остался
принесенный ею мой любимый молочный ликер Ц мы выпили по маленькой рюмо
чке. Даже за успех не хотелось пить, было грустно, как на похоронах. Я видел
а, что теряю близкую подругу, и тяжелое чувство утраты не смягчалось ни мы
слями о Давиде, ни профессиональными успехами.
Денис в коридоре болтал по телефону, Олег с Илюшкой смотрели футбол. Нико
му на свете не было до меня дела. Позвонить маме Ц та, пожалуй, даже обраду
ется, начнет поучать. Давид, между прочим, сегодня не звонил. А может, Иза пр
ава: ничего хорошего у нас с ним не будет. Я вымыла посуду, проглядела теле
программу, но не нашла интересного.
Позже на кухню пришел Илюшка:
Ц Мама, почитай мне.
Я согласилась неохотно. К тому же читать о приключениях пиратов было ску
чно. В середине главы вообще перестала понимать, что читаю.
Ц Тебе не нравится? Ц спросил сын.
Ц Нет, я больше люблю сказки.
Ц Сказки для маленьких.
Ц Почему, есть сказки для взрослых. И вообще, в сказках много мудрости: ка
ждый видит то, что в состоянии увидеть.
Я говорила с сыном как с равным и чувствовала, что ему это нравится.
Ц Мам, а куда мы на каникулы поедем?
Ц Не знаю, а что?
Ц Денис сказал, в Турцию.
Ц Интересно, на какие деньги?
Ц Денька сказал: на деньги Давида. Он ведь новый русский.
Мне стало неприятно, но и смешно.
Ц Илья, а ты видел Давида?
Ц Конечно.
Ц Ну, какой он русский?! Ц Мы засмеялись.
Ц Мам, не уходи.
Ц Я посижу, а ты спи. Ц И я устроилась за компьютером сочинять статью.
Для начала хорошо написать о значении чувства успеха в жизни людей вообщ
е. Об опыте успеха, о его приобретении на уроках. В качестве примера можно
привести мою собственную жизнь. В школе я, как ни старалась, выше четверки
не получала, потому что не верила, что получу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68