Магазинчик затерялся в переулках Китай Ц города. В основном здесь прода
вались вещи марки «Лиз Сатл». Анька объяснила, что фирма российская и нах
одится чуть ли не за углом. Она сразу безошибочно выбрала блузку фиалков
ого цвета и принялась за мой гардероб. Сначала я примерила короткое крас
ное платье, потом темный брючный костюм.
Ц Снимай, не твое. Ц Анька в досаде щелкнула пальцами.
Ц Почему? Мне кажется, костюм сидит неплохо.
Ц Вещь должна подчеркивать индивидуальность, а ты в этом костюме Ц чел
овек толпы.
Она схватила его в охапку, исчезла и долго не возвращалась в примерочную.

Ц Ну-ка, а вот это. Ц Наконец, она протянула мне что-то светло-серое из то
нчайшей шерсти: жакет был укороченным и приталенным, а длинная узкая юбк
а с небольшим разрезом справа придавала фигуре необыкновенное изящест
во. Ц Это уже лучше. Так, теперь блузки.
Блузки мы выбрали две: строгую темно-синюю и нарядную кирпично-оранжеву
ю. Я не знала, понравится ли все это Давиду, но, что наши школьные сойдут с ум
а, предполагала.

Глава 7

Утром перед открытым уроком я надела новый костюм с оранжевой блузкой и
сделала соответствующий макияж. Нашлись и подходящие серьги из слоново
й кости, отделанные кораллами. «Хватит быть серой мышью», Ц подумала я, б
росив последний взгляд в зеркало. Оно прибавило мне уверенности.
Выйдя из квартиры немного раньше обычного, я неожиданно столкнулась с Из
ой. Она уже давно не заходила к нам, демонстрируя таким образом неодобрен
ие. Увидев меня, Иза сдержанно улыбнулась и покачала головой:
Ц Куда это ты так рано?
Ц Как это куда? На работу! А ты?
Ц Ну, со мной все ясно! А ты еще не бросила это скучное занятие?
Я вдруг прозрела: да она просто завидует мне! Одно дело поддерживать брош
енную мужем многодетную мать, и совсем другое Ц по-соседски общаться с р
еспектабельной и красивой женщиной. У нас обеих изменились роли Изу ее н
овая не устраивала.
Ц Я не собираюсь бросать работу! Ц ответила я как можно спокойнее.
Ц Ну, это пока. А Давид скажет Ц куда денешься?
Ц Зачем это ему?
Ц А ты думаешь, ему надо, чтоб ты, разряженная на его деньги, ходила куда-т
о болтаться.
Ц Вообще, Иза, пока ничего не ясно, но работу бросать я не буду. Кстати, у ме
ня сегодня открытый урок, Ц сказала я примирительно. В такой день не хоте
лось ссориться. Ц А почему ты к нам теперь не заходишь?
Ц А нужно? Ц спросила Иза без иронии. Мне уже не казалось, что она завидуе
т, может, у нее какие-то свои проблемы…
Ц Конечно, нужно, Иза. Заходи вечером, выпьем за мой урок.
Ц Ты уверена, что будет за что пить?
Ц В крайнем случае, выпьем за мой провал!
Ц Ладно, уговорила…
Я чувствовала: Изе трудно общаться со мной на равных. Отсюда то излишний н
апор, то неуместная ирония. Но все-таки она чуть-чуть потеплела Ц обрадо
валась, что я ее позвала.
Ученики, принаряженные и серьезные, уже ждали у дверей класса. Сразу расс
елись за парты Ц бегать и шуметь никому не хотелось. За три минуты до звон
ка, утопая в алом бархате и пепельных локонах, в класс вплыла директриса.

Ц Сейчас подойдут, Ц сообщила она, царственно оглядывая класс.
И сейчас же в коридоре послышались энергичные шаги, нарастающий гул голо
сов, и в класс ввалилась толпа гостей, предводительствуемая мощной особо
й в синем в оранжевую полоску свитере. На животе полоски сменялись кружа
щимися кленовыми листьями. Я с любопытством посмотрела особе на спину: н
е написан ли там номер и фамилия, как у игрока канадской сборной по хоккею
. За дамой семенил серенький старичок. Мышиный Король, определила я. Молод
ая блондинка в бледно-розовом, чуть наклонившись, беседовала с ним. Кивая
и рассеянно улыбаясь детям, гости рассаживались по последним партам, а в
класс заходили все новые и новые. Мышиный Король оказался единственным м
ужчиной в компании.
Пора было начинать. Написав на доске тему «Поэзия и весна», я заговорила, н
аступая на собственную робость:
Ц Между этими словами существует тесная связь: лирика Ц это род литера
туры, опирающийся на движение чувств. Быть поэтом не значит уметь рифмов
ать. Главное Ц чувствовать мир, воспринимать его по-своему. А весна Ц эт
о время, когда просыпаются природа и наши чувства. Ц Здесь я чуть сбилась
: вдруг фраза выглядит двусмысленно, но долго молчать было нельзя. Ц Я пр
осила вас рассказать, какой весна видится вам: сделать рисунки, выучить с
тихи, подобрать рассказы, а может, сочинить что-то самим.
Накануне я долго говорила детям, что гости придут послушать именно их, по
этому теперь ребята с радостной готовностью потянули руки. Каждый, выход
я к доске, обязательно отыскивал на стенде свой рисунок, объяснял, что он и
зобразил и как это связано с выбранным произведением. Чего тут только не
было! Стихи о Восьмом марта, рассказы о весеннем лесе, история о первоапре
льском дне рождения… Артамонов выучил есенинскую «Черемуху» и, пока рас
сказывал, два раза сбился, зато какую он сделал иллюстрацию! Казалось, кус
т черемухи, нарисованный на альбомном листе, благоухает!
Я не скупилась на похвалы, видела: для детей урок Ц настоящий праздник.
Потом я немного рассказала ученикам, какой видел весну Федор Иванович Тю
тчев Ц великий русский поэт, мы читали «Весеннюю грозу». Прозвенел звон
ок, дети выбежали из класса.
Теперь Ц обсуждение.
Первой заговорила директриса:
Ц Вы сами, Марина Ильинична, довольны уроком?
Ц Урок достиг поставленных целей.
Ц Как вы можете судить об этом Ц ведь не было важнейшего этапа урока Ц
закрепления нового материала?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68